初二數學補課老師

初二數學補課老師，簡單學習網提供初中課程的試學。

你怎么看待現在的小學、初中、高中老師業余補課的問題？

對于現在中小學個別教師仍然堅持業余補課的問題，我的態度就是:

可以理解，但不贊成!

先說說，為什么不贊成?

相信所有的中小學老師都十分明白:國家教育行政部門多年來一直在強調師德師風和廉政建設，強調“減負"工作的重要性。為此，也已多次下發文件通知，近來國家九部門又聯合下發史上最強“減負三十條"，這些在效力上等同于"法律"的“禁補令"，為何在這些個別老師的眼里就如同廢紙一張呢?

《教師職業道德建設“八條禁令”》:

身為教師，一名國家公職人員，縱有千般理由，遵紀守法，是最最基本的要求。

何況，學校還多次組織教師學習，大會小會無數次地強調、要求過，甚至很多學校還要求老師們簽訂過"責任狀"，僅從“誠信"的角度講，這種"出爾反爾"的行為也是不應該的。

學生和家長又會如何看待我們這些老師呢?

今年春節時，有位朋友向我講述了一件讓她煩惱的事:

她的孩子在某初二重點班，各科成績很不錯，一般排年級前三的名次，還是班長?？墒瞧诳紩r，數學有一道題，班里成績靠前的幾位同學都沒做好。而其他一些成績稍次點的學生反而都答得很好。于是她孩子就在教室與同學談論，說這道題老師在課堂上沒講，但是，老師在他開辦的補課班里講過。而她們這幾位成績稍好的學生都沒參加老師的補課班。

后來，她們這些談話傳到了數學老師【班主任】的耳朵里，班主任很生氣，并認為她的孩子是"主謀"。于是班主任撤掉了她的班長之職。當然，更主要的是她孩子感覺有郁悶難過!我這位朋友也很煩惱:怕影響孩子學習，不知該怎樣找班主任解釋這件事。

然后說說，為什么可以理解?

教師工作辛苦且壓力大，這點雖然外行人士不理解，但我們行內老師是有深刻體會的!另一方面，待遇上又比較低。特別是，老師們有意無意地喜歡與身邊所熟悉的"公務員"朋友作比較，收入比他們低，家境條件比他們差。其中有些還是自己的初中、高中同學，當時的學習成績還遠遠不如自己呢。如今比較一下，心里有些不平衡，在所難免。

在有能力、有機會通過業余時間補點課，賺點外快，縮小點與別人的差距，沒有誰不愿意。

據我所知，我們同行教師中，這些年通過各種渠道進行有償補課的老師，有些房子買了幾套，小車換了幾臺，生活確實過得滋潤了不少。據估算，個別老師一個暑假下來的補課收入，足可頂過他兩年的工資收入。

在此表明，"三味"決非“眼紅"他們，而是說，這些"頂風"從事有償補課的個別老師，正是在這種“高利益”的誘惑下，才作出用“師德師風"去冒險舉動。

不過，需說明的是:這些頂風補課的老師，絕大部分還真是學校的教學能手和骨干，除去"違規補課"以外，也不存在其他"師德師風”的不良行為。這是一句公道話!

網友們有何高見，敬請留言點評!

我是一名化學老師，暑假期間我可以給學生補習數學嗎？這屬于違規補課嗎？

我想弱弱的問一句，同行您暑假補課收費嗎？如果不收費，我應該為你點一個大大的贊，但是有時候免費補課，也可能會被別人誤解或者舉報。

前段時間網上報道說，一對夫妻都是老師，利用假期在家給孩子補課，被孩子的同班同學舉報，要求主管部門對這樣的事情嚴肅查處。

我想說的是你補課的地方在哪里？自己家里或者自己在其他地方租房子，或者和校外輔導機構聯合辦班。世上沒有不透風的墻，如果租房子或者在自己家，或多或少對左鄰右舍有所影響，他們不舉報才怪。如果與校外輔導機構聯合辦班，肯定要收費的，不收費是別人跟你聯合干嘛？

你說自己教的是數學，暑假想給孩子補化學，我們都知道數理化不分家，學理科的人這三科不會差到哪里去，我建議你再給孩子補一個物理，這不齊了嗎？

如果你是一名在職在編的教師，我不知道你平時在學校的政治學習以及師德教育活動中，是否認真的參與，是否真正理解了，有償補課的內涵以及外延。

什么樣的情況會被認定為有償補課？你教的是數學，想給孩子補化學。如果在校內你想提升孩子其他學科的成績，沒有人認定這是有償補課，如果一旦出了學校的四堵墻，對不起你這樣的行為，依然有有償補課的嫌疑。

認定有償補課，不管是你教的是哪個學科，哪怕你是初中數學，教的是小學的數學，只要有經濟利益產生就是有償補課，這樣的行為是被明令禁止的，相關部門一經查實會嚴肅處理，絕不姑息。我建議，趕快在網上去查找這個假期，因為有償補課被相關部門處理的同行。你也就不會有這樣的想法，開開心心的享受假期帶來的歡樂，多陪陪家人出去走走，開闊自己的眼界，因為這個假期已經剩下不多了，馬上就要開學了。正在初二，數學老師布置的作業我只會簡單的題，題一復雜就不會，有什么辦法可以解決嗎？

簡單的題目還能勉強應付，稍微復雜的題目就無可奈何了，上課聽課還能聽懂，可是刀客自己課后獨立完成練習時就會遇到很多的問題，這是很多學習成績中等偏下的學生都會遇到的問題。

在數學的學習上，我們把這種問題稱為不會靈活運用和變通，在本質上還是對知識點的學習和理解不到位，不能夠舉一反三或靈活變通，再或者就是發散思維不夠好，一道題目需要運用到多個知識點和方法，想不到會運用的知識點或者即使是想到了也不知道該如何把這些知識點柔和在一起，通過分析，綜合運用，來解決問題。所謂的難題，就是一個題目對知識點的考擦的深度比較深或廣度比較大。

要解決這個問題，首先要具備比較扎實的基礎知識，在數學的學習上，基礎知識的學習不僅僅是停留在知道或了解的基礎上，更重要的是學習透徹，理解其內涵和外延，特別要注意知識細節的理解和掌握；此外還需要具備一定的數學思維，特別是分析能力，其實很多題目的解題都是有套路的，學會了這些解題的套路，你也會成為解題高手的。

那么該如何來理解和掌握這些解題的套路呢？總結和反思即為重要，數學題目我們是做不完的，但是，做題所運用到的知識點、思路和方法卻是相對固定的，那么我們就需要在不斷的做題中，去思考，去總結，去進步，學會方法和思路。所以說，數學的學習不僅僅需要做題，更需要的是總結和思考。當我們還沒有學習總結和思考時，就需要去借鑒和模仿，看看老師、同學和答案解析式如何來解決這道題目的，自己在解題中遇到了哪些問題？自己的知識盲點和思維誤區在哪里？該如何來克服和應對？把這些問題給弄明白了，一道題目也才算是真正意義上的學懂了。學透一道題遠比做了很多題，但都是似是而非要強很多。

難題都是由簡單題演變而來，最終的解答大都運用的是一些基礎的知識點和方法，所以要解決難題，還得先從基礎的知識點和方法去入手。讀題、分析題目也很關鍵，很多學生在讀題方面都存在著一些問題，連題目都沒有弄懂，或者是從已知條件中提煉出有效的信息，導致解題找不到突破口。所以說讀題是很關鍵的，特別是需要通過讀題分析出題目條件背后的信息，找出正確的思路和方法，這是解題的關鍵。

看一道幾何題目：

讀題，發現題目中有三個關鍵條件：整體△ABC的面積，角平分線和垂線，問題是求△BAC的面積。

分析：求三角形的面積，一般需要運用到三角形的面積公式：底乘以高再除以2，結合題目條件分析，題目中除了整體三角形的面積這一個數據條件再無有關邊的數據條件，運用面積公式來求計算是行不通的。那么該如何來做呢？求三角形的面積，除了直接帶面積公式，還可以運等高三角形或者運用有關比例的方法來解答，這種方法就使用與沒有邊的信息，只有面積條件的問題。那么該如何來構造等高三角形或運用比例呢？來分析題目中的另外兩個條件，角平分線和垂線，這讓我們很容易想到等腰三角形，那么該如何構造等腰三角形呢？結合題目條件，發現只需要延長BD跟AC相交即可。

再利用全等三角形的面積相等，和等底同高的三角形面積相等進行轉化，最終得到所求三角形的面積與整體三角形的面積關系，進行簡單的運算即可。

以上就是關于初二數學補課老師的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。