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本人已通過注會專業階段，會計的話墻裂推薦劉忠老師。

劉忠老師講課深入淺出，會講解很多原理性的東西，不會照本宣科，還有不斷強調和重復重點，考點，雖然中注協的心思很難琢磨，但也只是小范圍的劍走偏鋒，重點掌握牢固才是通過考試的基石。

之前推薦一個同事聽了劉忠老師的課，她說終于覺得會計沒那么難了，以前聽幾遍也不懂的知識點聽了劉忠老師講解都能理解了。

（ps.考稅務師的小伙伴，劉忠老師的涉稅服務實務也值得關注）。

另外，張志鳳老師的課也聽過，講得很好，但是需要有一定基礎才能跟得上，屬于那種多聽兩遍會默默鼓掌的，但問題就在于考注會時間永遠是不夠用的，所以也很難多聽兩遍。

我去年報的東奧的會計和財管，其實我是沖著張志鳳老師的名去報的，聽到長投那章的時候發現很難理解，就換了聽張敬富老師的，可能我的基礎比較差吧，我發現聽張敬富老師的反而比較好理解，后來整個會計都是聽的張敬富老師的課，應該說每個老師的講課方式都不一樣，每個學生的學習方法和接受方式也不一樣，主要是找到合適你。

要成為一個講課效率高的老師，首先必須做到“敬業愛生，業精于勤，創新教法”。其次必須牢記以下幾個教學工作的硬標準。

一、思想決定行動，凡事理念先行。會當凌絕頂，一覽眾山小。作為一個老師有必要提高思想認識，時刻牢記提高教學質量才是做老師的硬道理，把教學的優質高效作為教師的職業操守。在樹立增強教學高效的核心價值觀念的基礎上，認認真真地提煉思想，優化教法，構建優質高效的課堂教學模式。不圖形式，追求實效課堂，穩步提高教學質量。

二、細節管理定成敗，重視每個教學環節。一是課前環節，備課認真，課件精美。二是課堂環節，精神集中，板書條例清楚，書寫工整。教法靈活，關注全體，因材施教，目標達成度高。三是課后環節，作業布置合理，要求明確，卷面整潔，答題規范。

三、應重視對學生分層要求，真正做到因材施教。要分四層：基礎層，中間層，發展層、尖子層。學習能力較弱的重基礎，學習能力較強的養能力。做到10個分層：雙基分層，任務分層，目標分層，要求分層，作業分層，提問分層，教法分層、幫扶分層，學法分層，談心分層。

四、做到高效課堂要從五個常規抓起。向課堂要質量，抓住要點，扎實推進，不斷反思，及時總結。從備課、上課、作業、幫扶、教法等提高教學質量的五個常規抓起，實現高效課堂。

首先抓備課: 備課不是機械性的抄寫，復制，備課是走心的工作。備課要從內容、形式、實質與意識四個層面做到10個備：“一備教師自己，二備學情學生，三備教材內容，四備靈活教法，五備學法指導，六備教學目標，七備重點難點，八備因材施教，九備培優扶差、十備作業設計”，其中備教材、備教法、備學法與備目標為重點。要知道備課是上好課的基礎，備教材、備教法、備學法、備目標、才是上好課的前提。

備一節課要思考：Warmingupd的設計，課堂環節的組織，復習內容與新課的過渡與有效銜接，重難點的處理，激發興趣的創新，板書設計（主板、次板、長留板、替換版等），知識點與考點的分析，有效訓練的設計，提問目標的頻率，尖子生吃的飽與學困生不受冷落，學生當前的整體學習水平，因材施教的落實，教法與學法的選擇，靜心揣摩教材，精心構思過程。

其次抓抓課堂: 提高質量的關鍵在課堂，追求課堂實效是不變的硬道理。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”。“堂堂一清一切輕松”“堂堂達成目標好，不怕大考與小考”“課堂實效源于教法靈活，學法得當事半功倍”。課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。課堂紀律，學習氛圍，組織教學很重要是上好一堂課的保證。教學上對教材的研讀處理和知識的拓展、整合、遷移很關鍵。

提高教學質量的核心途徑在教學目標的達成度，教學目標達成的主陣地永遠在課堂，達成課堂教學目標要具備10個體現：一板書設計體現，二教學互動體現，三課件設計體現，四授課步驟體現，五重點難點體現，六學法指引體現，七課堂提問體現，八因材施教體現，九堂堂清體現，十作業布置體現。

對堂堂清這項最基本、最簡單、最容易落實的環節，要讓老師切實落實到每一節課，關鍵是要思想上重視，做到長效化、常規化。校長要帶頭監控堂堂清的落實，教導處牽頭，引導，監控，堅持做好堂堂清。要養成當堂訓練的良好習慣。無論采用什么樣的課堂教學模式，當堂給一定時間，通過限時檢測訓練，考察學生學習效果，加深對當堂所學知識的鞏固是十分必要的。所以，追求課堂實效，堂堂清，是最樸素永不過時的經典辦法。

課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好。“教師的責任不在教，而在教學生怎么學”，教師應該從“傳道受業解惑”轉向“學習傳授學法”。如“主動發現主動去學”跟“被動接受被動去學”所產生的效果肯定是截然不同的。

所以，要成為一個授課高效率的老師，我們應該做到“ 敬業愛生，精心備課、鉆研教發”，古語有云“授人以魚不如授人以漁”。要用靈活的教法激發興趣，教有效的學法提高學習效率，進而讓每一堂課都那么樸實、扎實，真正使每一位學生都那么主動、靈動，形成“學生愿學樂學”，從而實現高效課堂。

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