初三英語輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)

初三英語輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，簡單網(wǎng)封閉式初中網(wǎng)絡(luò)課程很受歡迎。

初中學(xué)英語哪個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較好？

如果補(bǔ)中英語成績跟不上，上英語輔導(dǎo)班是可以的。初中正是積累英語基礎(chǔ)的黃金時期，趁現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間還比較寬松補(bǔ)習(xí)一下還是可以提高成績的。補(bǔ)習(xí)班可以去一些人數(shù)比較少的小班補(bǔ)習(xí)，這樣老師能照顧到每個學(xué)生，成績也會提升得快一點。之前我去了家附近明師教育的英語補(bǔ)習(xí)班也是這樣的，我的英語寫作比較差，老師會教我每天積累單詞，句型和寫作素材，參考答案作文的語句，有用的可以背下來，熟記。這樣下來，寫作的能力也有慢慢的提高了，寫的好的英語作文在學(xué)校里還經(jīng)常被英語老師拿出來當(dāng)范文讓大家學(xué)習(xí)。所以說只要有一顆想學(xué)好的心，一切都是還來得及的。

你認(rèn)為初中生最應(yīng)當(dāng)補(bǔ)習(xí)的是哪幾門課程？

你認(rèn)為初中生最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的是哪幾門課程？這個問題問得非常好。在如今補(bǔ)課盛行的時代，很多孩子每門功課都在補(bǔ)課，周末在各補(bǔ)習(xí)班趕場，從早上排到晚上，又累又麻木，考試成績還是老樣子。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任。以我的學(xué)生時代，和后面的從教的經(jīng)歷，想和大家認(rèn)真的說句實話，初中生根本沒有必要搞補(bǔ)習(xí)，不管哪門功課都不需要補(bǔ)習(xí)。

何況現(xiàn)在還有很多小學(xué)三四年級的孩子，也一樣的奔走在各補(bǔ)習(xí)班的路上。這個社會，真是盲目戰(zhàn)勝了理性。

第一，補(bǔ)課不是萬能的。很多家長，孩子一考試不好，不是先去分析具體原因，去解決問題，而是首先想到的是到處找補(bǔ)習(xí)班。如果孩子本身學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，不想學(xué)，你送到補(bǔ)習(xí)班，一樣解決不了問題。

第二，補(bǔ)課費用太貴。中國老百姓，大多都是普通收入的家庭，對于高昂的補(bǔ)課費來說，真的負(fù)擔(dān)不起。

第三、孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是靠自己。如果孩子學(xué)習(xí)夠主動，能夠課前預(yù)習(xí)，比如寒假的時候，下學(xué)期的課程，自己在家里自學(xué)完了，課后的作業(yè)也都獨立做好了，然后開學(xué)上課再認(rèn)真聽老師講課，稍加鞏固，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，這就是學(xué)霸。

第四、對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)，對于基礎(chǔ)不好的科目。平時一定要多和老師溝通，多請教老師。遇見學(xué)習(xí)上的問題，你去請教老師，老師一般都是非常開心的。而且你自己的任課老師，也是最了解你學(xué)習(xí)情況的人。只要你每天做好每天的事情，持之以恒，成績自然慢慢的上來了。

第五、要不要送孩子去補(bǔ)習(xí)班？如果孩子不想去補(bǔ)習(xí)班，家長花了錢，孩子有抵觸情緒，人去了，心沒有去，那么這個補(bǔ)習(xí)是沒有任何作用的？如果孩子自己覺得自己的自學(xué)有點吃力，而且又確實想學(xué)，自己想去補(bǔ)習(xí)班，那么父母也就只有支持孩子。找一個口碑還不錯的老師，好的老師比所謂的大機(jī)構(gòu)要強(qiáng)。只要老師耐心，認(rèn)真，負(fù)責(zé)就好。

第六、還是那句話，不管哪門功課，能夠不去補(bǔ)習(xí)班，盡量就不去補(bǔ)習(xí)班吧。哎呀，方老師這話不知道會被多少補(bǔ)習(xí)班的老師看到，恨之入骨啊。不過還好，方老師的粉絲不多，影響力還不夠大。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，學(xué)校中考科普心理輔導(dǎo)老師。

初中英語跟不上，報補(bǔ)習(xí)班會有效果嗎？

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級人數(shù)

d課后的及時復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機(jī)構(gòu)。其實機(jī)構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因為教學(xué)質(zhì)量好才會有知名度。如果不能保證上述四個要素的貫徹落實,那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點,但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級人數(shù)是至關(guān)重要的一個指標(biāo)。很遺憾,很多家長對此項指標(biāo)并沒有什么意識。

其實一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效率及機(jī)會是成反比的。換句話說,一個英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機(jī)會就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計算機(jī)等技能是一

樣的,必須有大量的實踐和操練的機(jī)會,才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機(jī)會掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實了。這是個很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個人都有機(jī)會坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機(jī)會練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動,就有機(jī)會。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實踐經(jīng)驗,每個班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機(jī)構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個孩子機(jī)會,但是因為大班制決定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個孩子都有練習(xí)的機(jī)會【由于練習(xí)是需要時間的】,那么按照課時安排就必然會拖堂,甚至就算拖堂,時間也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

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