初中數學補習課程

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初中數學老師都是怎么補課的？

我做過初中的數學輔導班老師，我來介紹一下我是怎么輔導孩子數學的。

首先你要了解孩子的學習狀況，不能盲目的上來就補課。先問下同學，你的數學成績多少，40分，60分，還是80分？40分和80分完全是不同的教育方法。再看他們的作業和考卷，試卷是重點，你能從作業和試卷中看出，書寫是否工整，哪里是弱點，是基礎不好還是計算不行，還是難題沒有思路。我覺得這個和中醫的望聞問切一個作用，先判斷這個學生的病因在哪里，才可以有的放矢，因材施教。

當了解孩子的基本情況以后，就開始針對性的訓練，哪里不行補哪里。實際上這些孩子身上不止一個弱點，我比喻成一個漏水的桶，身上有好多個洞，這些洞就是你的薄弱環節，是你失分的地方，輔導的過程，就是我們補洞的過程。必須從最大的開始補。比如一個孩子計算總是算不對，只能考40分，雖然是初一的孩子，但是我從小學加減開始補，兩個分數的減法講了一個小時，分數計算明顯吃力，那就從小數加減開始補，把小數加減練熟了再算分數，一個多月下來，效果還是很好的。

讓孩子們愛上數學，至少不能懼怕數學。數學不好的同學基本上都對數學有種恐懼的心里，感覺數學太難了，想破腦袋都想不出答案。為了克服這種思想，老師必須要在學生面前有那種風輕云淡的感覺，這個題其實很簡單的，so,easy。不要裝的高深莫測，不要解一個難題讓學生有崇拜你的感覺。要給予學生以勇氣，我告訴學生數學可以給我們邏輯的勇氣，就像在黑暗的隧道口，你會有勇氣對自己說，我想試試，我可以，而不是害怕而放棄，隧道那頭就是光明啊，要勇敢的走下去。

最重要的一點針對每一個孩子采取不同的教育方法。同樣考60分，錯的的題都差不多，就一個教法嗎？當然不是了，有的孩子很文靜，說話細聲細氣的，她內心肯定是敏感的，那么你也要溫柔的小聲的說話，尤其是做錯了題，要聲音小到只有你們兩個人聽到。對性格跳脫的孩子必須要嚴厲，他們的問題就是心思不在學習上，你嚴厲一些，可以讓他們在學習上多投入時間。對前途迷茫的孩子進行勵志教育，對沮喪的孩子給予鼓勵。所以孩子們都不叫我數學老師，叫我政治老師。我覺得這是對我的一種肯定吧。

每個孩子都是可愛的，實際上他們內心都是渴望學習好，奔個好前程的，但是各種原因吧，他們落后了，被貼上了標簽，有的不服氣，還在掙扎，但是沒有找對路，有的已經放棄了。希望父母對孩子更多的耐心和鼓勵。也希望老師們，尤其是輔導班的老師，認真提升自己，對得起家長的金錢和孩子的付出。你教的孩子從一個成績差的學生成長為一位科學家，也不是沒有可能的，為了這種可能，值得我們去學習，去努力，去提高。

與大家共勉。

初中數學基礎差，上輔導班有沒有用？

數學基礎比較差，上輔導班有沒有用是很多人都比較關心的問題。不管在學校學習還是輔導班學習，學生自身才是決定能否取得進步的關鍵，老師所能教給的只是方法和思路，學生能掌握多少還得看學生的接受能力和勤奮程度了。

在初中階段任何時候開始學習都不晚的，只要肯下功夫，成績肯定會有提升的，勤奮度和方法決定成績能達到一個什么樣的程度。

如果想要去上輔導班，建議自己首先對基礎知識點一定要掌握了，最起碼記住了，也許理解的不透徹，也許不會運用，沒關系，記住是第一步，剩下的交給老師，在聽課中注意去聽老師是如何來剖析這個知識點的，需要注意的問題是什么?該如何去運用?重點和點在哪？易錯點該如何去避免，這些是學生需要從老師那學到的。在輔導學生的過程中，我經常遇到學生會一問三不知，有時間真的感到很無奈，比如說，學習三角形全等，連證明全等的幾種常用定理都說不出，告訴他應該去記憶，可是下次依舊一問三不知，這樣的學生，自己都不用心思去學習，老師講的再多能有什么辦法呢？

跟老師去學的時候一定要帶著問題去學?一般來說，輔導班的進度比學校慢，所進行的大多是查漏補缺和提升，自己肯定是學過一次了，那么在上課前就需要去思考對z這一知識點自己掌握了哪些?還有什么問題?需要解決的是什么?在學習和練習中出錯的地方在哪？一定要有準備的去學習，老師畢竟不是自己，老師講的不一定是學生所需要的，只有學生把自己的需求講給老師，輔導的效果才會好。

上課的時間有限，所以在課堂一定要提高效率，做好筆記，在課本要對照筆記繼續去鞏固和加強，課后的練習必不可少，一定要練習，不去鞏固和強化，學習的內容就會被慢慢遺忘，學習效果會大打折扣。

所以說，有沒有效果，效果能達到多少關鍵還在于學生本身，找準問題，讓老師做針對性輔導，課堂提高效率，做好筆記，課后多加練習，成績肯定會提高的。

想給初一的孩子補數學，是報輔導班還是一對一補課效果好呢？

實話實說，作為老師，我從內心里是反對補課的。我接觸過不少補課的孩子，也因種種難以推脫的情形補過課，效果不能說沒有----畢竟耗費了相當的時間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。

原因不難理解。為什么要補？因為落下了功課。為什么落下功課？除了因身體請假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認真聽講？----這又是為什么？思想認識和學習態度不到位，沒有養成良好的行為習慣，比如勤快、守時、講規矩等等。補課治標不治本，不是解決問題的根本方法，應著手糾正孩子不良的行為習慣，才是上策。

然而，話又說回來，困惑的是上輔導班好還是一對一效果好，這個毋庸置疑，二者比較，肯定是一對一好于集體輔導班。

一是針對性強。老師是在充分了解孩子該門功課學情的基礎上，有目的有意圖地查漏補缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補課效率。

二是認真負責。老師只帶一個學生，能保證孩子聽課的注意力，能知道孩子聽懂了沒有，布置的作業能全批全改。而這些方面，集體輔導班恐怕很難做得到。再說，老師帶不出成績，孩子沒有進步，老師也難交家長的賬。

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