寒假初一補(bǔ)習(xí)班

寒假初一補(bǔ)習(xí)班，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的老師講課幽默風(fēng)趣。

初一孩子寒假補(bǔ)課有必要嗎？

這兩天回答得最多的問題就是孩子有沒有必要寒假補(bǔ)課的問題。作為一名老師，當(dāng)然是希望孩子學(xué)習(xí)成績能夠優(yōu)秀，教授的知識(shí)能夠全部掌握。

寒暑假，是孩子脫離繁重的課堂，能夠有時(shí)間“撒撒歡兒”的時(shí)期，寒假臨近中國的傳統(tǒng)節(jié)日--春節(jié)，節(jié)日期間，親戚朋友們都會(huì)相互拜年。對(duì)于有孩子的家庭，被問得最多的問題莫過于：“你家孩子多大了？”“你家孩子幾年級(jí)了？”“你家孩子學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱俊薄澳慵液⒆舆@次期末考了多少分？”相信這些問題，各位家長被問得不下百遍了。孩子學(xué)習(xí)成績不理想，家長就會(huì)想著趁這個(gè)時(shí)期送去補(bǔ)課，希望能夠假期別人放松的時(shí)候給孩子繃緊弦。追趕并領(lǐng)先別人的腳步。

初一的寒假，是孩子剛升入初中的第一個(gè)小假期，相比于小學(xué)時(shí)光，初中繁重的課業(yè)更加壓得孩子喘不過氣兒。他們是急需這樣一個(gè)假期來緩和緊張的心理。況且初一學(xué)的知識(shí)還沒有那么難，所以在這個(gè)時(shí)候補(bǔ)習(xí)更多的只會(huì)是適得其反。建議家長先根據(jù)孩子的情況安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，千萬不要揠苗助長。畢竟離中考還早，還沒有那么強(qiáng)烈的緊迫感。待到初一下學(xué)期了可以適當(dāng)?shù)慕o孩子安排學(xué)習(xí)得吃力的的科目的補(bǔ)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。家長和孩子相互理解與監(jiān)督，對(duì)于給孩子一個(gè)美好的讀書時(shí)代和建立良好的親子關(guān)系都會(huì)起到很大的幫助的。

孩子小升初，暑假要上補(bǔ)習(xí)班嗎？

小升初現(xiàn)在圓滿結(jié)束了。上不上補(bǔ)習(xí)班，根據(jù)孩子自身水平，參考孩子意愿自行決定吧，因?yàn)槊考仪闆r確實(shí)不同，但是暑假最好是利用起來。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問答！暑假可以把小學(xué)數(shù)學(xué)整體梳理一遍，補(bǔ)習(xí)關(guān)鍵在于“補(bǔ)”。有態(tài)度有計(jì)劃，在家也是可以的。厭學(xué)排斥，去了補(bǔ)習(xí)班也是沒什么效果的。優(yōu)者提前預(yù)習(xí)，中等查漏補(bǔ)缺，差者修正學(xué)習(xí)態(tài)度。今天分享小學(xué)階段應(yīng)用題復(fù)習(xí)資料，供您參考。行動(dòng)起來吧！

小學(xué)階段應(yīng)用題

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)考試中的分量題，初中依然會(huì)伴隨著你。不同的是解題的一些思路思想擴(kuò)展。比如一元一次方程解題，二元一次方程組解題。我建議學(xué)生，暑假把應(yīng)用題用方程思想再解一遍。也算是復(fù)習(xí)+預(yù)習(xí)結(jié)合吧。

學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)干貨知識(shí)

你覺得寒假上補(bǔ)習(xí)班到底有多大用處？

昨晚開班會(huì)剛跟學(xué)生（高一階段）說了這個(gè)問題，在這里也回答一下吧，希望能夠給大家提供參考:我反對(duì)寒假讓學(xué)生上輔導(dǎo)班！理由如下:

一、從學(xué)生角度看，寒假不適合上補(bǔ)習(xí)班

1、從時(shí)間上看，寒假時(shí)間短，而且中間有春節(jié)隔開，這樣的話，一般來說，年前上不了一周，年后上不到十天，這樣根本無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)生心理看，孩子心理有比較強(qiáng)烈的抵制。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，尤其是最好階段的沖刺，很多學(xué)生都是身心疲憊，睡眠嚴(yán)重不足，假期正好是一個(gè)休整期、調(diào)節(jié)期，這個(gè)時(shí)候，把孩子從學(xué)校硬生生的送到輔導(dǎo)班，沒有多少學(xué)生是真心愿意的。

二、從老師角度看，輔導(dǎo)班的優(yōu)質(zhì)老師太少

在國家大力整治有償家教和規(guī)范課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的背景下，現(xiàn)在的文化課輔導(dǎo)班必定會(huì)受到很大的沖擊。據(jù)我所知，以前的文化課輔導(dǎo)班，尤其是中學(xué)階段，主要依靠一線教師進(jìn)行輔導(dǎo)，而現(xiàn)在一線教師不敢輔導(dǎo)，輔導(dǎo)班依靠一些社會(huì)人員進(jìn)行輔導(dǎo)，效果必將會(huì)大打折扣。

其實(shí)，真正有實(shí)力的一線老師，也不會(huì)去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任教，這些老師在日常工作中，都是學(xué)校的骨干，承擔(dān)著多個(gè)角色的任務(wù)，到了這個(gè)時(shí)候，也是身心疲憊，希望通過進(jìn)行假期進(jìn)行調(diào)整，陪陪家長，哪有精力再去輔導(dǎo)？而真正去輔導(dǎo)班上課的，主要是一些青年老師、一些不不代課老教師，還有一些在學(xué)校里應(yīng)付工作的老師，他們?cè)趯W(xué)校嚴(yán)格考評(píng)制度下都應(yīng)付工作，你能指望他們?cè)谳o導(dǎo)機(jī)構(gòu)認(rèn)真輔導(dǎo)？況且多數(shù)人的實(shí)力，真的不敢讓人恭維。

三、不應(yīng)該為補(bǔ)課而補(bǔ)課

補(bǔ)課，基本上都是家長的一廂情愿，有的家長管不了孩子，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，圖個(gè)清靜和心理安慰，有的家長，盲目從眾，看到別的孩子上輔導(dǎo)班，自己的孩子在家就著急，因此也送進(jìn)輔導(dǎo)班。所以，即便我們知道輔導(dǎo)班的效果有限，但是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也還是“人滿為患”。

不是說補(bǔ)課不好，或者沒有效果，但是很多人的補(bǔ)課，都具有盲目性，為了補(bǔ)課而補(bǔ)課，至于補(bǔ)什么，怎么補(bǔ)，一點(diǎn)不知道，這樣的補(bǔ)課不可能有效。

多數(shù)的學(xué)生，到了輔導(dǎo)班，都不知道自己要補(bǔ)什么，補(bǔ)完之后，什么作用都不做，這樣的補(bǔ)課能有效？

“不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過寒假”，假期，對(duì)于學(xué)霸來說，不是休息和放縱，而是超越，超越別人，也是超越自己，學(xué)霸的假期，完全可以由自己來安排。對(duì)于一些確實(shí)有補(bǔ)課需求的學(xué)生來說，我建議，學(xué)生要明確知道哪個(gè)地方存在問題，然后找老師“一對(duì)一”輔導(dǎo)。

以上就是關(guān)于寒假初一補(bǔ)習(xí)班的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。