高三語(yǔ)文補(bǔ)課有必要嗎

高三語(yǔ)文補(bǔ)課有必要嗎，一般網(wǎng)課都有視頻的，可以多找一些免費(fèi)的先試聽(tīng)。

高三學(xué)生面臨高考究竟要不要補(bǔ)課？

看情況而異！有成功的實(shí)例，也有沒(méi)效果的情況。決定怎么做，就怎么樣做，誰(shuí)知道結(jié)果呢！但學(xué)習(xí)必須下苦功才行，沒(méi)有捷徑。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！

馬上要高三了，有沒(méi)有必要報(bào)語(yǔ)文網(wǎng)課？

很高興回答這個(gè)問(wèn)題，本人在從事一線教學(xué)工作近二十年，雖然不是擔(dān)任語(yǔ)文老師，但從多年班主任工作經(jīng)歷來(lái)看，高三給孩子報(bào)語(yǔ)文網(wǎng)課輔導(dǎo)意義不大。原因如下:我們知道語(yǔ)文和英語(yǔ)都是一個(gè)日積月累的過(guò)程，靠高三一年補(bǔ)習(xí)上升的空間很小，畢竟還有其他科目需要我們統(tǒng)籌，高三一年無(wú)論是教學(xué)進(jìn)度還是各種測(cè)試都安排的非常緊，留給個(gè)人支配的時(shí)間就更有限了。僅僅依靠周末補(bǔ)一兩節(jié)課的收獲可以想象，再說(shuō)如果把僅有的一天休息給孩子安排上補(bǔ)習(xí)，孩子受得了嗎？不過(guò)我可以給你幾條建議供你參考:

跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)【非常重要】

從往屆的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在高三復(fù)習(xí)階段有一部分同學(xué)認(rèn)為是復(fù)習(xí)課，自己都學(xué)過(guò)，落下一兩節(jié)課無(wú)所謂，自己把復(fù)習(xí)資料做做總結(jié)總結(jié)就差不多了。這種現(xiàn)象多見(jiàn)與成績(jī)中等偏上又自以為是的學(xué)生。就是我們經(jīng)常說(shuō)的不跟老師后面，自己另起爐灶單干。這是非常要不得的，一輪復(fù)習(xí)是查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，老師會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)將教材里在高考中所能設(shè)計(jì)的邊邊角角都給你挖出來(lái)，這種感覺(jué)或者說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)學(xué)生是達(dá)不到的。所以一輪復(fù)習(xí)跟住老師的節(jié)奏非常重要！

笨鳥(niǎo)先飛，勤奮來(lái)補(bǔ)

既然自己的語(yǔ)文不好，在高三一年里那就要統(tǒng)籌好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間，有所側(cè)重。前兩年沒(méi)有積累到的東西，高三這一年要強(qiáng)記了，老師指名要背的課文或者段落必須不折不扣地執(zhí)行老師的安排。另外好的句子、文章要多收集多背誦。養(yǎng)成早讀、晚讀的習(xí)慣！

每次測(cè)驗(yàn)單獨(dú)去找老師分析

要知道自己的老師才是你最好的幫手，記住，高三一年要多跑辦公室，不要害羞。每次測(cè)驗(yàn)后抽時(shí)間拿著試卷單獨(dú)去辦公室找老師分析。首先把自己對(duì)本次考試的分析總結(jié)講給老師聽(tīng)，然后讓老師給你提出下一階段復(fù)習(xí)的建議?！竞芏鄽鈺r(shí)候自己認(rèn)為復(fù)習(xí)方向是對(duì)的，但在老師看來(lái)也許是錯(cuò)的】按著老師的指點(diǎn)去做絕對(duì)錯(cuò)不了！

以上就是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出的建議，希望能夠幫到你！

孩子語(yǔ)文不好，補(bǔ)課會(huì)起到一定的作用嗎？

這個(gè)題目問(wèn)得很客觀，因?yàn)橛辛恕敢欢ǖ摹惯@個(gè)詞來(lái)限制作用的范圍。

從這個(gè)角度來(lái)看，我的答案是肯定的！有用，但不是對(duì)所有學(xué)生、所有題型都有用，并且，有用的程度也有高下之分。

語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了它不可能短平快，想在一兩次輔導(dǎo)面授后就能脫胎換骨，拿下高分，只能是做夢(mèng)！但若說(shuō)語(yǔ)文輔導(dǎo)全無(wú)作用，那也言過(guò)其實(shí)，沒(méi)有算清相對(duì)分值和絕對(duì)分值的賬。

眾所周知，基礎(chǔ)較好的學(xué)生通常都覺(jué)得沒(méi)有補(bǔ)課的必要，需要補(bǔ)語(yǔ)文者起點(diǎn)普遍偏低，毫不夸張地說(shuō)，有些學(xué)生不說(shuō)寫(xiě)作文了，連讀課文都困難，考試成績(jī)?cè)?、30分的都不罕見(jiàn)！輔導(dǎo)得法，基本都能獲得及格以上分?jǐn)?shù)，這種實(shí)際漲幅達(dá)到30－40分的絕對(duì)成績(jī)其實(shí)是很可觀的。但家長(zhǎng)往往并不在意這個(gè)事實(shí)，總以為相對(duì)于數(shù)、理、化、生、英等其它科目的90分甚至滿(mǎn)分，語(yǔ)文的這60來(lái)分委實(shí)比較難看。

有人可能會(huì)說(shuō)，講來(lái)講去，無(wú)非是要忽悠家長(zhǎng)掏銀子。其實(shí)，我個(gè)人一直不贊成補(bǔ)課，我的孩子從小到大也就有過(guò)兩次補(bǔ)課的經(jīng)歷。我希望的是，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，不可急功近利。

語(yǔ)文的工夫在課外，但不是照搬課堂教學(xué)那一套的課外加餐，而是需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期督促、久久為功。

素養(yǎng)，指的是平時(shí)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣?？垦a(bǔ)課【基本一周一次的頻率】這種突擊的形式來(lái)形成非一日之功的語(yǔ)文素養(yǎng)，顯然是夸大了補(bǔ)課的作用。那么，語(yǔ)文補(bǔ)課到底補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)呢？

我覺(jué)得應(yīng)更多地補(bǔ)些考試的技巧、答題的要點(diǎn)，通過(guò)精選試題刻意練習(xí)的方式進(jìn)行。這許是短效行為，但總比無(wú)效行為要好，各位以為呢？

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以上就是關(guān)于高三語(yǔ)文補(bǔ)課有必要嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。