高考提分機(jī)構(gòu)

高考提分機(jī)構(gòu)，不管是高中還是初中，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程效果不錯。

什么樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能讓孩子在短時間內(nèi)提分？

能不能短時間提分我不清楚，但是可以給大家提供一些選擇好的教育機(jī)構(gòu)的參考方法。其實現(xiàn)在的教育觀念從上到下都在開始改變，眾多家長們對于教育理念也是霧里看花，有所了解擔(dān)憂并不明確，教育改革叫了很多年了，但大方向一直沒變，一個優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家長自然愿意去。

首先從機(jī)構(gòu)本身來說：1.以孩子為主角2.課程有吸引力3.環(huán)境很輕松4.教育很自然5.理念實現(xiàn)到位

再從家長的角度來看：1.孩子很喜歡2.環(huán)境不錯3.教學(xué)有特色4.口碑好。

給大家推薦一個叫青學(xué)園的教育機(jī)構(gòu)，我很多朋友的孩子都在哪里學(xué)習(xí)，我感覺非常不錯的呢！

哪家教育機(jī)構(gòu)能更好的提分？

首先這個問題很籠統(tǒng)，提分具體是提哪方面的分？高考中考？考研？考雅思考托福呢？

那么我就從個人從事的高考角度來分享以下幾個觀點(diǎn)！！

1，既然考慮報名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那么想必成績是不太好但同時又不甘心，所以想通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高成績，這個是可以理解的，但是報名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和成績進(jìn)步之間沒有必然的聯(lián)系，不是說報名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了成績馬上就進(jìn)步了，也不是不報名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成績就進(jìn)步不了，進(jìn)步進(jìn)步與否是很多因素影響的！

2，從目前市面上魚龍混雜的大小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，作為家長的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是給孩子找一個口碑好，有一定的辦學(xué)規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在報名繳費(fèi)之前先在網(wǎng)上了解一下各個機(jī)構(gòu)的經(jīng)營情況，師資力量，能夠給到學(xué)員的服務(wù)與保障！

3，師資力量會在一定程度上影響孩子的學(xué)習(xí)能力，好的老師會教會孩子自己學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是短期內(nèi)成績上的進(jìn)步，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的一般是在大學(xué)階段以后的事，高中階段肯定是老師厲害的！

4，口碑也是非常重要的，從目前來看，市面上口碑好的有新東方，學(xué)而思等，這些機(jī)構(gòu)都是經(jīng)過了時間的考驗，經(jīng)得住考驗，并且能夠穩(wěn)健成長的，如果所在的城市有，可以作為首選！

5，在目前互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時候，選線上課還是線下課也是一個問題，這個主要從孩子自身出發(fā)，如果孩子自律性差，那么建議選線下，線下至少是課堂上老師會管著孩子，如果自律性高，學(xué)習(xí)能力好，可以選擇線上，一般線上的師資力量會好點(diǎn)！

有人說，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的提分強(qiáng)化訓(xùn)練，是造成部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源。你怎么看？

首先說校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的提分強(qiáng)化訓(xùn)練加重部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)只是多種原因的表象，造成當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的原因應(yīng)該是多方面的，多層次的。具體如下：

一是應(yīng)試教育的影響及單一的評價方式。由于“應(yīng)試教育”的存在，考試分?jǐn)?shù)成為了評價學(xué)校教師，學(xué)生，以及各類招生考試和選拔人才的基本依據(jù)。為了使學(xué)生考出好成績，教師只好讓學(xué)生們奮斗于題海之中；家長給孩子買許多的輔導(dǎo)材料，并不惜重金讓孩子上各類輔導(dǎo)班。

二是傳統(tǒng)思想的消極因素影響。幾千年的傳統(tǒng)思想如“萬般皆下品，惟有讀書高”等觀念以及“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等奉為經(jīng)典的警句在人們心中根深蒂固。也成了老師及家長要求學(xué)生不斷的題海、不斷的刷題的最有力的“理論依據(jù)”。

三是學(xué)校教育方式的落后。我國很多學(xué)校的教師，甚至包括所謂的“名校”老師教學(xué)方式仍然基本上是“滿堂灌”，缺乏靈活的教學(xué)方法；家庭作業(yè)基本上都是不斷重復(fù)的書面作業(yè)。這樣導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

四是教師綜合素質(zhì)的影響。由于學(xué)歷、能力等原因，一些教師對教材的理解不深不透，難以做到精講精練。還有一些從教多年的教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，比較懶散，上課的質(zhì)量不高。課上效率低下，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，就把大量的書面家庭作業(yè)留給了學(xué)生，這也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五是社會競爭壓力增加。很多用人單位在聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)上對學(xué)歷的要求越來越高。在片面追求高學(xué)歷的影響下，一些完全能勝任相應(yīng)工作但學(xué)歷低的就難以就業(yè)。巨大的社會壓力壓在學(xué)校和家長的身上，進(jìn)一步施加給了學(xué)生。為了能從眾多學(xué)子中脫穎而出，更具競爭優(yōu)勢，學(xué)生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間，以用更多的時間來學(xué)習(xí)。

六是家長期望過高。生存的壓力、就業(yè)的壓力，使得家長“望子成龍、望女成鳳”，并形成了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念，并將壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。家長也不管對錯、有用無用，只好隨大流，給孩子報好多補(bǔ)習(xí)班，希望提高孩子的成績，甚至只圖一個心安。正是由于家長這種心理，使得各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)抓住“市場需要”如雨后春筍般出現(xiàn)，來自家庭的間接課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重。

從以上原因分析來看，似乎一切都主要因為“應(yīng)試教育”及單一的評價方式，造成部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源也是它。于是有一部分人把一切“罪狀”都安在“應(yīng)試教育”的頭上，大呼要取消“應(yīng)試教育”搞“素質(zhì)教育”。是不是取消“應(yīng)試教育”搞“素質(zhì)教育”后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就一定減輕了呢？我認(rèn)為不一定，理由如下：一是不少國家也搞“應(yīng)試教育”，但負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)不如我國學(xué)生重。二是現(xiàn)實中確實有很多課外“特長”、興趣的培訓(xùn)與“應(yīng)試教育”沒有直接關(guān)系。三是搞“素質(zhì)教育”后怎么選拔人才？只要存在選拔，不管評價方式有多少種，就有競爭；有競爭就有學(xué)習(xí)、有培訓(xùn)，如果其它方面不改變，到時校外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可能更多。

由此可見，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)不能武斷的認(rèn)為其根源是“應(yīng)試教育”或“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的提分強(qiáng)化訓(xùn)練”等，只要想法取消它就萬事大吉了。而要“多管齊下”才能有所好轉(zhuǎn)。比如：改變傳統(tǒng)落后的教育方式，提高教學(xué)效率；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才觀和價值觀；立足素質(zhì)教育，樹立多重科學(xué)有效的評價標(biāo)準(zhǔn)；鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，緩解當(dāng)前就業(yè)壓力；提升教師綜合素質(zhì)和上課效率等等。

以上就是關(guān)于高考提分機(jī)構(gòu)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。