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高考?xì)v史答題技巧匯編

學(xué)會(huì)分析歷史事件

如何分析歷史事件呢?

分析歷史事件應(yīng)掌握4要素：原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。人類社會(huì)的歷史就是原因--經(jīng)過--結(jié)果-影響的演變過程。

例如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史事件。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))第一章第一節(jié)第一目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界”和第二目“英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因;第一節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過;第二節(jié)第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果;第二節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢?

事事不無原因。

1、中國(guó)古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對(duì)外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀因素。

如秦朝的統(tǒng)一：

歷史因素--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。

政治因素--長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。

經(jīng)濟(jì)因素--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國(guó)商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起，國(guó)富兵強(qiáng)。

民族因素--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。

對(duì)外關(guān)系因素--遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。

思想文化因素--韓非子君主專制中央集權(quán)思想。

個(gè)人主觀因素--秦王嬴政本人的雄才大略。

如何分析歷史事件的過程呢?

關(guān)于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法

1、以時(shí)間系事法，以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)--接著，沿海北上到達(dá)天津白河口--1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市--1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。

如八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4點(diǎn)：廊坊、楊村--大沽--天津--北京

3、以人物系事法，按照歷史人物的活動(dòng)歸納。

如太平天國(guó)的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)掌握。

如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)歸納。

如何分析歷史事件的結(jié)果呢?

歷史事件的結(jié)果一般不外乎四種：

①成功。如：新航路開辟成功、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等。

②失敗。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗、印度民族大起義失敗等。

③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國(guó)民大革命等。

④勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)是勝而不勝，不敗而敗，法國(guó)是不勝而勝，敗而不敗。

關(guān)于歷史事件的結(jié)果，一般應(yīng)該從3個(gè)方面考慮：一個(gè)“是什么”、兩個(gè)“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。

如何分析歷史事件的影響呢?

1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)影響--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。

政治影響--社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。

思想影響--萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。

外交影響--由閉關(guān)鎖國(guó)到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國(guó)開始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家，資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。“

清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。”

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：經(jīng)濟(jì)上--中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對(duì)后中國(guó)民族資本主義的興起就有積極影響;思想上--新思想的萌發(fā)。

如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響政治上--促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上--帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上--出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。

3、國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響，外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考。

如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)和世界的影響：對(duì)英國(guó)，英國(guó)戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國(guó)傾銷商品，從中國(guó)掠奪原料，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開始淪為半封建半殖民地社會(huì);經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國(guó)資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：

一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。

二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響(給亞非拉人民帶了災(zāi)難：政治上--歐洲殖民者開始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上--經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上--文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對(duì)中國(guó)的影響呢?政治上--葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國(guó)人民帶了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 第三，天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。

5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。如中國(guó)古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國(guó)工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶人口、資、環(huán)境等問題。

歷史復(fù)習(xí)要注意5個(gè)隱形知識(shí)點(diǎn)

隱形知識(shí)，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，要注意十個(gè)隱形知識(shí)點(diǎn)的挖掘和掌握。

一、目錄標(biāo)題中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)、隱形于中學(xué)歷史各冊(cè)教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。如奴隸社會(huì)編中“第一章奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展-夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的形成時(shí)期，商朝是中國(guó)奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。與此相類似的知識(shí)點(diǎn)有：戰(zhàn)國(guó)是封建社會(huì)的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期;五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時(shí)期;國(guó)民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。由此可見，教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘和思考。

二、跨章節(jié)中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于刪簡(jiǎn)。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)的長(zhǎng)平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實(shí)隱藏于三國(guó)鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機(jī)建國(guó)契丹隱形于五代時(shí)限之內(nèi);北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號(hào)隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng);蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺(tái)汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識(shí)隱形于后面章節(jié)的補(bǔ)述。東周的后期是戰(zhàn)國(guó)，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國(guó)，因戰(zhàn)國(guó)止于公元前221年，比東周時(shí)間要長(zhǎng)35年，這段史實(shí)被隱沒于教材的刪簡(jiǎn)之列了。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。

三、插圖中的隱形知識(shí)

通過圖案插于課本，形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長(zhǎng)文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識(shí)。如隱形于扉頁(yè)彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國(guó)七月革命;隱形于書中的人物插圖《達(dá)芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達(dá)芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識(shí)，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國(guó)元年，就是指1912年，“嚴(yán)夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)插圖的隱含的知識(shí)不可忽視。

四、地圖中的隱形知識(shí)

這類知識(shí)，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運(yùn)圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實(shí)。中國(guó)歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識(shí)點(diǎn)，如今天的開封，戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識(shí)點(diǎn)更多得驚人：如“美國(guó)獨(dú)立形勢(shì)圖”上表明1783年英國(guó)在承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國(guó)。在“19世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國(guó)家外，還有荷蘭、英國(guó)和法國(guó)。所以，學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識(shí)

注釋是對(duì)教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說明，按說沒有多少必記知識(shí)。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場(chǎng)”，一般答法都是“宋代的邊境市場(chǎng)”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場(chǎng)”不可。因此注釋成為不可忽視的知識(shí)點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開始制造;哈雷是英國(guó)近代天文學(xué)家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國(guó)家正規(guī)軍;調(diào)，指戶稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認(rèn)為數(shù)學(xué)專著，因《中國(guó)古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識(shí)都是通過注釋表述出的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)不能忽視。

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