高中化學補課有用嗎

高中化學補課有用嗎，簡單學習網高中課程教學效果好。

高中物理、化學、數學那些難題對搞科研的人來說有用嗎？

有用。

學生階段做的所有題目，無論多難，都有三個共同的基本點：一，它們是有答案的；二，根據現有的條件就足以得出答案；三，你知道前兩點。

真做起科研來，你就會發現這是極大的奢侈。

科研的問題都是開放問題，也就是說，你不知道你研究的問題有沒有答案。例如，你想找到一種硬度比金剛石更高的物質，但誰能保證世界上存在這樣的物質呢？或者，你想提出某種理論，或者設計某個指標，來解釋某種現象，但誰能保證這樣的理論或者指標一定能夠被設計出來呢？也許這個現象就是非常復雜，無法用任何簡單的理論解釋呢？

即使有答案，也不知道現有的條件是否足夠。例如，你可以通過理論計算，預測某種物質的硬度比金剛石高。但是這只是個預測，歷史上錯誤的預測也多得是，要得到確認，還是要實驗做出來。那么，合成這樣的物質，需要什么樣的條件？也許它需要超級高的壓強，超過現有儀器的能力呢？或者，你可以提出某種理論，來解釋某種現象，但在這個理論和這個現象之間，還需要用大規模的數值模擬作為橋梁，而這種數值模擬又沒有現成的算法，需要非常巧妙的設計，你怎么知道這種算法能夠設計出來？或者能夠在現在能夠承受的計算量范圍內算出結論？

要判斷這些，就需要對什么條件能得到什么答案了解得非常透徹。這就需要你會解各種學生意義上的難題，對什么樣的問題有解、解大致是什么樣子有非常好的直覺。如果你連確定有答案的所謂“難”題都做不出來，怎么可能解決真正難的開放問題呢？

孩子上高一，化學成績退步很大。補課班跟輔導書上內容一樣，是自己看輔導書還是補課？

對于高一的孩子，其實已經不像初中或者小學生那樣不清楚自己不知道學習。

孩子成績上不去肯定是有原因的，無非就是以下幾點

1.對化學這門課程沒有興趣，相關的知識點記不住。

2.自己的化學老師講的進度過快，之前的內容還沒有消化，又學習新的內容，積少成多導致的。

3.還有個原因可能是因為孩子本身有惰性，需要老師督促著去學習，老師要求嚴格了，成績就好了。

那么下來就是要對癥下藥了

如果說孩子對化學沒有興趣，這個需要家長和學生去引導，可以多嘗試一些輔導班的老師，有的老師會把課程講的豐富立體，容易引起孩子的興趣，如果能找到這樣的老師，讓孩子跟著老師一步一步的學習，把之前遺漏的知識點補回來。這樣孩子的成績就會提高的。

如果說孩子是因為學校老師講課不易理解或者進度過快。這個情況最好還是找一個輔導班給孩子輔導?？梢砸筝o導班老師根據孩子的具體情況，對孩子做針對性的學習計劃，孩子平常也可以整理自己不清楚的知識點，補課的時候問問老師，老師一般都會認真解答的。

總之，我覺得孩子如果能碰到好老師。還是很值得去輔導班的。一個知識點可能困擾孩子一周都沒解決，但是老師10分鐘時間，就能把這個知識點相關的內容給孩子講解的清清楚楚，孩子以后碰到類似的題也都會做了。這樣還可以提升孩子的自信心，讓孩子越學越有興趣，成績想不提高都難。

現在的家長為了孩子考上重點小學、中學、高中，不斷的花錢去上外面的培訓班，有用嗎？

多年在一線教學，補課的孩子分為兩種，一種效果突出而明顯，另外一種基本沒有效果，分別是這樣的：

1.在學校學習成績已經很拔尖，但是某些科目上，或者階段性的需要提升和拔高，這部分孩子感覺在學校學習的知識相對簡單，家長根據孩子的能力給孩子在校外找一些專業的機構（也有極少數是找孩子的任課老師）給孩子強化補課，補的知識要比老師在班級上大課時要難很多，這部分孩子補課的效果極好，相互促進，全面綜合提升,也就是說只有孩子在學校的學習能跟得上趟，在學校學習成績就已經拔尖，學習態度還好，有極強的求知欲，這樣的孩子補課才會出效果，效果也才會特別的明顯。

2.在學習的學習跟不上趟，老師布置的作業完成不了，老師上課聽不懂，課堂學習效率特別差，和老師之間沒有配合，甚至還會高喊著“學校老師教的真的不行，沒有輔導班日子沒發過，老師沒有師德”這樣的口號，一般情況下這類孩子在外面補課，家長為孩子“燒再多的錢”也基本沒有效果，因為家長和孩子在對待學習這件事上，本末倒置，孩子一天大半的時間在學校學習和生活，學校學習的知識還搞不好，學校學習的基礎知識還弄不利索，去校外補課，再強的老師也是在孩子在重復課堂的知識、重復的刷課堂老師布置的各種作業，這種情況下，孩子怎么可能快速的提升學習成績，孩子也只是做到不掉隊就不錯了。

兩種不一樣的孩子，不一樣的學習態度，不一樣的家長對課堂老師教學的理解，不一樣的對老師的配合的態度，不一樣的為孩子“燒錢”的理念，最終的結果自然可以預見，這也是為什么很多家長給孩子找各種補課班，但是孩子成就就是上不去的根本原因，在學校都學不好的知識，校外補課其實就是在重復學習而已！

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