高中政治授課網課

高中政治授課網課，新東方，簡單學習網這些教學效果和質量都是有保證的。

新課標下高中政治常用的教學理念有哪些？

1先進性原則

馬克思主義認識論指出：思想和理念是實踐與行動的指南。先進性原則體現的是教師教學思想、教學理念的先進性。教師是高中思想政治課教學的主導者，教師的教學思想、教學理念直接決定著教學的模式、方法和手段，影響著課堂的教學氛圍和教學成效。高中思想政治課教師應全面掌握、正確理解新課程理念的精髓，明確信息技術與思想政治課教學融合的重要性和必要性，嫻熟地在教學實踐中有機運用信息技術。使自己的教學模式、方法和手段符合學生的年齡心理特質，符合新課程的理念和要求，符合高中思想政治課教學規律，從根本上展示教學的先進性。

2創新性原則

高中生正處于人生成長的青春期，對事物的新、奇、特有著特別的關注和喜愛。信息技術與思想政治課教學融合必須從學生的心理需要出發，堅持創新性原則。首先是信息技術手段的創新。不能只是習慣性地使用PPT、投影、教學短片等傳統手段，而應更多地把微課、電聲教材、現代遠程教育資源等凸顯時代特色的教學手段應用于教學實踐，創設教學的新鮮氛圍。其次是信息技術手段應用方式的創新。將同一種信息技術手段以不同的方式展現出來。比如對電聲教材的快進、慢放或定格處理，發揮信息技術手段的潛在優勢。第三是信息技術手段應用時機的創新。結合課程教學實際，以教學需要為前提，靈活地在新課教學前、教學過程中及課程復習鞏固階段應用信息技術手段，以信息技術吸引學生高度注意、相機破解教學難點，增強信息技術手段的應用實效。

3實用性原則

高中思想政治課教學的目的是讓學生掌握扎實的思想政治理論知識，形成運用所掌握的理論知識分析問題、解決問題的能力，任何教學模式、教學方法和教學手段的應用都是為此服務的。信息技術與思想政治課教學融合，突出實用性原則至關重要。教師在教學過程中要根據教學內容和學生學習需要，機智地選擇信息技術手段，充分展示信息技術手段的實用性優勢。如在教學“信用工具和外匯”時，教師應根據學生在這方面接觸較少、缺少感性認識的實際情況，應用智慧學校平臺上的相關視頻，給學生展示信用卡、匯票、支票等信用工具的功能、用途和外匯與匯率的含義及影響，幫助學生建立與市場經濟相適應的現代貨幣信用觀念，明確外匯與外幣的區別、匯率的兩種表示方法以及匯率穩定對社會經濟的重要意義。而在教學“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”時，由于學生從小學到初中都接觸過這方面知識，教師則應該通過FLASH課件，以較短的時間直觀地展示全國人大與國家主席以及國務院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院的相互關系，進而比較順利地總結出“由國家權力機關產生其他國家機關，依法行使各自的職權。同時，對權力機關負責，受權力機關監督”的科學結論。

4輔助性原則

在處理信息技術與思想政治課教學的關系時，教師必須清醒地認識到：思想政治課教學是主體，信息技術是輔助，信息技術是為思想政治課教學服務的。因此，在貫徹信息技術與思想政治課教學融合時，配合教學內容的信息技術手段以忠實教材、優化教材、突出知識點和教學過程為主旨，不能為了吸引學生眼球過分追求信息技術手段的新奇、生動和課堂氣氛的烘托，把思想政治課教學搞成了信息技術展示活動，導致信息技術使用時學生的注意力沒有集中到知識內容上，消弱了信息技術的應用價值。教師在教學設計時要堅持輔助性原則，精心準備，科學預設，準確掌握教學過程中信息技術的切入點。只有使信息技術遵從思想政治課教學需要，以信息技術提升思想政治課教學的效率和效果，才是信息技術與思想政治課教學融合的真正目的。

5開放性原則

現代教學理念倡導大教學觀，致力于創設教師教學和學生學習的開放性平臺，而信息技術呈現出的跨時空、多維度、超鏈接、遠程共享特點給各學科教學的開放性創造了得天獨厚的優勢。在推行信息技術與思想政治課教學融合時，教師應立足課堂、超越課堂，將現代遠程教育資源庫、知然課堂、荔枝微課、藍墨云班課移動教學助手等基于信息技術的網絡學習平臺和APP介紹給學生，啟發學生根據學習需要和個人愛好，自主地進入網絡學習平臺和APP，通過信息獲取、信息處理和信息表達突破課本與教材的局限，利用信息技術提供的海量學習資源探究推動教學內容向課外的延伸和拓展，在開闊學生思想政治視野的基礎上逐步培養學生多元化、開放性的良好學習習慣，豐富學生的思想政治理論積累。

信息技術的高速發展帶動了高中思想政治課教學的改革和創新。高中思想政治課教師要有與時俱進的教學取向，積極應對信息技術帶來的機遇和挑戰。在利用信息技術整合各種教學資源的基礎上，遵循信息技術與思想政治課教學融合的基本原則。以信息技術與思想政治課教學的有機融合，促進教學方式和教學手段的不斷變革，實現思想政治課教學效率和效果的穩步提升。

高中政治教學中如何滲透德育教育？

從身邊的細節出發，引導學生思考，從而滲透德育教育德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。”我非常認同這句話。為了在思想政治課的教學中更有效地滲透德育內容，教師必須注重思想政治課教學過程的細節。在教學過程中，我認為應當從學生的實際生活出發，課堂舉例也應該以身邊的例子出發，增加現實的沖擊力，增強教學內容對學生的吸引力，也能使學生感同身受。比如在初二第一學期第二課，生存環境呼喚保護中，我就啟發學生觀察身邊的環境，從那些遭到破壞的環境引發學生的切身體會和思考，從而起到德育教育的效果。

高中網課文科都有哪些老師給推薦一下？

不知道您是要推薦文科的網課呢，還是講網課的老師。給你推薦萬門大學的幾位高中文科老師：

高中政治：王亮老師清華大學政治學專業博士九年輔導考研政治經驗，曾任職于文都、新東方、跨考等多家考研輔導機構知識淵博，專業基礎扎實，講課風趣幽默，深受廣大學生的喜愛。

潘婷婷老師畢業于中央團校思想政治教育專業，主修政治學和青少年心理學有著5年的高考一線政治教學經驗，熟悉不同層次學生的學情，深諳高考命題規律和答題套路，獨家總結復習策略和解題技巧，授課風格幽默風趣，霸氣而不失親切。

高中地理：金雨老師地理名師從事高考地理教學十五年，編寫《地理模塊教學》和答題模版，能夠迅速提高學生的地理成績，所教學生地理高考成績在80分以上課堂幽默生動，運用生活實例化難為易，激發學生學習地理的興趣，深受學生們的喜愛，所教授的學生很多進入了清華北大等高等學府。

高中歷史：丁子江老師

畢業于中山大學，輔修華南師范大學教育學課程，在校期間考取高中歷史教師資格證曾任南方報業集團記者，之后于南京某知名大學附屬中學擔任中學歷史教師，教學風格幽默風趣，深入淺出，注重故事性和邏輯性，連續三年教學滿意度測評100%好評，多次獲市優秀公開課、校級教學比賽一等獎等榮譽。

因為孩子的學習接觸到了萬門大學的網絡課程，感覺還不錯，推薦給您。

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