高一生物人教版網(wǎng)課

高一生物人教版網(wǎng)課，很多家長都推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

新教材湖南高一上學(xué)期要學(xué)哪幾本書？

語文：人教版新課標，必修1，2；數(shù)學(xué)：人教版新課標，必修1，2

英語：譯林版新課標，模塊一、二；物理：人教版新課標，必修1

化學(xué)：人教版新課標，必修1；生物：人教版新課標，必修1

歷史：人教版新課標，必修1；地理：湘教版新課標，必修1

政治：人教版新課標，必修1

高一如何學(xué)好生物地理？

【1】、高一生物學(xué)習(xí)方法淺談：高一生物是繼初二生物后更高層次的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要組成部分。高一新生由于受到初中教師的教法、自身的學(xué)法以及其他一些因素的影響，往往不能適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)。那么，高一新生如何才能學(xué)好生物這門課程呢？下面從幾個方面談?wù)劯咭恍律鷮W(xué)習(xí)生物的方法。一、高一新生面臨的困難1.教材方面

初中生物主要涉及基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理性知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的跨越。例如：光合作用、呼吸作用、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健⑦z傳的基本規(guī)律（分離定律、自由組合定律）、基因突變、基因重組和染色體變異等知識，理論性強，抽象程度高，學(xué)生短時間內(nèi)難以把握。2.教師方面

由于初中生物學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，趕進度，抓中考成績的提高，而沒有重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生多為機械式被動地學(xué)習(xí)，初二生物畢業(yè)會考后，初三沒有開設(shè)生物學(xué)科，造成學(xué)生的知識脫節(jié)。3.學(xué)生方面

有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，過多地依賴教師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差，不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，聽課時把握不住知識的重點、難點，對教材中要求掌握的知識理解不透徹。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，在這個過程中要注意優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，要自主地學(xué)習(xí)，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。1.循序漸進，注意初高中知識的相互銜接，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教師的指導(dǎo)下關(guān)注高中生物的學(xué)習(xí)方法及注意事項，及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的思想準備。要把初中、高中知識的銜接點融會貫通。例如：動、植物細胞的結(jié)構(gòu)，真核生物與原核生物的區(qū)別，綠色植物的光合作用，生物的有氧呼吸與無氧呼吸等知識。高中新教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)有“問題探討、思考與討論、資料分析、探究、相關(guān)信息、知識鏈接、想像空間、旁欄思考題、技能訓(xùn)練或課外閱讀”等欄目，編排和教學(xué)要求上側(cè)重了趣味性和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是被動地接受，而是主動地參與，不僅要求掌握知識還要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會與同學(xué)合作探究。要正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，營造一個自我突出的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果其他同學(xué)能做到的事你也能做到，那么你的自信心就能很好地保持下去；如果你能做到的事其他同學(xué)做不到，那么你的自信心就會更加強烈了。2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍

（1）養(yǎng)成科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)主要是對知識的準備，就是學(xué)生在老師講授新課之前有計劃地、獨立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對下一節(jié)課教師要講的新內(nèi)容有初步了解，同時通過預(yù)習(xí)準備好學(xué)習(xí)新知識所必需的舊知識，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。預(yù)習(xí)不是簡單地預(yù)覽一遍課文，在預(yù)習(xí)時針對“本節(jié)聚焦”提出的核心問題，把新課的內(nèi)容仔細讀一遍，在重點內(nèi)容處適當(dāng)?shù)膭澯洠诓欢幾錾嫌浱枺⒃囍鲆蛔稣n本上的練習(xí)題。一段時間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，就可以自己列出預(yù)習(xí)提綱自行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)之后帶著疑問和難點去聽課，做到有的放矢，學(xué)習(xí)效率就會大大地提高。（2）集中精力聽講，充分發(fā)揮主體作用

有的同學(xué)認為，上課就是教師講，學(xué)生聽，所以他們把學(xué)習(xí)比作“送貨進倉”，認為只要自己打開了“倉門”就可以等著教師把“貨物”送進去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動地位上，就像吃飯一樣，課堂學(xué)習(xí)是別人無法替代的。聽課時，要注意教師的板書，做好課堂筆記。教師講解時，眼睛要盯著教師的動作與表情，思想上與教師保持一致，緊跟著教師的思路走。積極思考并回答老師提出的問題，主動參與小組討論、探究活動，大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。特別是實驗，更應(yīng)該認真觀察和主動參與，而不是僅流于形式看熱鬧。（3）歸納總結(jié)，提升拓展

針對一節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合已有的經(jīng)驗和相關(guān)的問題，自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法，注重知識的拓展與提升，澄清思維認識上疑難點和易錯點。（4）反饋訓(xùn)練，鞏固落實

練習(xí)整理、作業(yè)應(yīng)用是使知識轉(zhuǎn)化為技能的必要途徑。結(jié)合一節(jié)課的重點、難點和疑點，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計有針對性的例題和探討性問題，學(xué)生要獨立完成問題解答，對難度較大的可以進行小組內(nèi)合作討論。結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時指導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題，規(guī)范地解答問題，靈活地應(yīng)用知識，從而提升學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用能力。另外，教師應(yīng)選擇適量的變式練習(xí)進行課堂訓(xùn)練，從而使學(xué)生對所學(xué)知識達到熟練，鞏固和提升的目的。

獨立完成作業(yè)。做作業(yè)的目的是為了鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識。為了這個目的，就必須獨立完成作業(yè)，自己思考，自己解決。一般來說，如果能夠很好地完成作業(yè)，這說明預(yù)習(xí)、聽課的效果是良好的，知識是真正理解掌握了。相反，如果作業(yè)不能順利完成或者無法獨立完成，就說明對所學(xué)的知識還沒有完全掌握，沒有真正地理解，這時就要請教老師、同學(xué)，加強復(fù)習(xí)來彌補。

重視單元測試，牢記“審題細心，答題耐心，對考試成績有信心”。每次單元測驗后都要進行自我評價，找出存在的問題。特別是分析失分的原因是什么，各占多少分。建立錯題整理本，把自己在每次考試中及綜合練習(xí)中做錯的題收集起來并寫在錯題整理本上，每隔一段時間就把這些題再重新做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標記進行淘汰，使不會做的題逐漸減少，直到減少到零。

同學(xué)們?nèi)裟芮谟陬A(yù)習(xí)，善于聽課，做筆記，常總結(jié)，勤思考，多記憶，加強教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，就一定能學(xué)好高中生物。（2）、高一歷史學(xué)習(xí)方法淺談：高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。?

在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。?

其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實也很簡單。答“直接”時，你就讓頭腦變簡單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。?

至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。?

其次是表達。最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點寫出，因為評卷時也是按點給分的，寫得太多，一個要點繞了好幾個彎才講完，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。在分條時也有一個技巧，即根據(jù)所給的分數(shù)決定要分幾條。一般一個要點是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點就有四個。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個推算出的條數(shù)。同時，還要注意序列號的安排。大點小點用不同的序列號標出，就會顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那么短的時間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？?

最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。到高三下學(xué)期的時候，要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進度外，自己還應(yīng)有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時完成。可以雙條線同時進行。一條是老師的，一條是你自己的。

哪些省使用高中生物人教版新課標教材？

新課程改革設(shè)置了很多版本，像人教版，蘇教版，中圖版。。等，選擇什么版本不是以省為單位統(tǒng)一規(guī)定的，同一個省不同的地級市，同一地級市不同的縣級市選擇的版本有可能不一樣，是由區(qū)域教研員定下的。

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