暑期高考補(bǔ)習(xí)

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新高三學(xué)生必讀：高三學(xué)習(xí)確定目標(biāo)是關(guān)鍵

高三的學(xué)生一定要思考清楚，一年后自己的目標(biāo)是什么？可能城市的家長的目標(biāo)只有一個：就是考大學(xué)，上不了一本上二本；上不了二本上三本；三本也不夠就考藝術(shù)類（不包括早早就真心在走藝術(shù)的那部分學(xué)生）；今年不行了復(fù)讀一年接著考。農(nóng)村的孩子可能要現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，能上大學(xué)上大學(xué)，上不了大學(xué)去打工。

于是分開說吧。先說城市的情況：

能不能考上大學(xué)，從高三開始的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理狀態(tài)是可以分析出的，就看大家是否愿意正視這個問題，能不能聽進(jìn)去真話。

這里有個試驗，很有用，介紹給大家：分科讓孩子自己畫個樹形圖，把高中三年的相關(guān)知識整理一遍，要求是不能借助任何參考資料直接畫。第一遍畫完后，可以及時看看課本，半小時后，再用另一種顏色的筆補(bǔ)充一遍。如何判定呢，這要有經(jīng)驗的人給結(jié)論。家長可以簡單的了解下，孩子第一個次過程是否順利，第二次補(bǔ)充是否完備；第一次的內(nèi)容與第二次內(nèi)容之間的差異是記憶方面的還是理解方面的，這個恐怕你要請教任何老師的意見了。

當(dāng)然這個辦法不適用語文和英文。語文的問題一是看他三年的作文平均分?jǐn)?shù)，平均能力，這個任課老師就可以給出定論；二是看他文言文水平，只需找段文字讓他譯成現(xiàn)代文就行了，當(dāng)然是他之前沒有學(xué)過的，難度也適中，你自己有水平評判的。這兩項的能力放大一下就是他語文的能力。英文的水平測試，一是看他歷年的完形填空這塊的水平如何，二是連續(xù)一周測試他每天３０個單詞的記憶能力。

做完這個測試后，結(jié)論也就出了：如果是一遍順利通過的，一定是一本水平，必須樹立強(qiáng)一本的目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)淇家荒辍＜议L的工作就是做好服務(wù)，以觀察下孩子的精神狀況為主。

如果不是一遍過的，是補(bǔ)充完成的，現(xiàn)在其實(shí)還是沒有達(dá)到一本的水平的，但是，只要努力拼一年，當(dāng)然會沖進(jìn)一本大門的，而且是會有奇跡發(fā)生的。家長的關(guān)注是要在孩子的學(xué)習(xí)上，有必要適時的提醒。但是要講究方法，不要頂起了，如果自己的能力有局限，還是要借助外部的力量，比如課外班，比如提高在校的學(xué)習(xí)效率。總之，要和孩子理順關(guān)系，激發(fā)出他學(xué)習(xí)的動力，斷然不可激化彼此間的矛盾。如果孩子對你的提醒總是很反感，你首先要從自身上找原因，并且下決心調(diào)整自己的狀態(tài)，絕不要硬，那樣的結(jié)果往往會把他向相反方向推了過去。

如果第二遍還是完成的不理想，甚至，事后對照課本補(bǔ)充也補(bǔ)充不全面。這時的目標(biāo)還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧，二本定為目標(biāo)是切實(shí)可行的。踏踏實(shí)實(shí)做基礎(chǔ)課，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行復(fù)習(xí)。家長一是不能急燥，二是不能攀比，三是不能幻想。急燥的做法會進(jìn)一步摧毀孩子的自信心；攀比的行為是打亂了孩子正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏；幻想的結(jié)果是失望更大。把基礎(chǔ)工作都做扎實(shí)了，就能夠保證不掉隊，這本身也是一種成功。能否出現(xiàn)奇跡是水到渠成的事，不是好高騖遠(yuǎn)的事，條件達(dá)不到的事情想多了，反而耽誤正事。

如果根本就建立不起這樣的知識樹形圖，那么明年高考除非有奇跡，一般是沒法讓人看好了。那么，這種條件下，改走藝術(shù)之路是否可行呢？應(yīng)該也是一條出路吧。不過，不妨多看幾步，藝術(shù)類學(xué)校畢業(yè)后怎么辦，一并想清楚，走那算那的心態(tài)可不是個好心態(tài)。

再就是有人想到出國這條路，如果真想走這條路，家長現(xiàn)在就要做功課，充分了解各中介，了解出國后的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。不要到時再急急忙忙的去咨詢，去找人，倒也不一定會受騙上當(dāng)，但往往成本要加高。

再看看農(nóng)村的情況：

首先請那些道德潔癖者遠(yuǎn)離，請唱高調(diào)不顧別人死活者離開。

農(nóng)村學(xué)生的成績?nèi)绻苓_(dá)到二本以上的，必然我們要鼓勵他讀下去，目標(biāo)就是上大學(xué)。關(guān)于他們的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力，也可以用我說的那個方法測試一下，可是我不知道他們的家長會不會從他們測試的結(jié)果中做出判斷，或者他們的家長也沒時間對他們進(jìn)行這類測試。那么還有另一個辦法，就是可以直接參照前三年，或者前五年自己所在中學(xué)平均上二本的基本校排名，這個排名，老師是知道的，也應(yīng)該清楚的告知自己的學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境與教育資遠(yuǎn)不如城市，學(xué)生在最后一年出現(xiàn)大起伏，大跳躍的難度也遠(yuǎn)大于城市，所以基本上就只能參照這個排名了。在二本底線附近的學(xué)生，還是要加油干一年的，太遠(yuǎn)了，就要理智點(diǎn)。

農(nóng)村學(xué)生對當(dāng)前高教資的信息掌握還是很有局限性的，所以對于三本以下的學(xué)校選擇要慎重。三本的高收費(fèi)，是不是值得家庭困難的學(xué)生讀，這是一個嚴(yán)肅的話題，不要光說漂亮話，不給真幫助。三本學(xué)校中，大多數(shù)孩子的家境是殷實(shí)的，孩子的特點(diǎn)是活潑的，孩子的個性是強(qiáng)烈的。如果家庭特別貧窮的孩子，連每年的學(xué)費(fèi)都發(fā)愁的孩子，在這樣的環(huán)境中能不能得到他所需要的大學(xué)教育，真的是要打個問號的。而他首先要面臨的是自尊的挑戰(zhàn)，是觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，是自學(xué)能力的挑戰(zhàn)，是獨(dú)立面對復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境的挑戰(zhàn)，壓力有多大，困難有多強(qiáng)，負(fù)擔(dān)有多重，自己是否承受的下，自己想想清楚。

至于專科學(xué)習(xí)，現(xiàn)在專科的招生線是越越低了，專科學(xué)校的成份也是越越復(fù)雜了。農(nóng)村的孩子有時吃虧就吃虧在不了解真實(shí)情況，盲目找學(xué)校上。有些學(xué)校既無正規(guī)的師資隊伍，又無安靜的教學(xué)環(huán)境，連校園安全的基本措施都不能保證到位。這樣的學(xué)校，農(nóng)村孩子花錢學(xué)三年，真正有用的知識、實(shí)用的內(nèi)容，學(xué)校能力有限或者條件有限安排不了，安排不準(zhǔn)；就算安排了，老師水平有限或者動力不足也教不了，教不好；就算教了，學(xué)生能力有限或者理解不深也學(xué)不會，學(xué)不了。這樣子畢業(yè)后，在城市就業(yè)不僅專業(yè)優(yōu)勢不明顯，動手能力又不強(qiáng)，對城市環(huán)境也沒有真正的適應(yīng)，同時又因為有了一張畢業(yè)證，有了大學(xué)的經(jīng)歷，反而是就業(yè)要求與生活標(biāo)準(zhǔn)高不成低不就的更痛苦了。與其最后仍從最體力的工作做起，何不幾年前就步入社會呢。

農(nóng)村孩子走藝考這條路，走自費(fèi)出國這條路，主要由于經(jīng)費(fèi)過多及信息掌握過少的原因，目前還不能成為主流。

高三時間說長也不長，不抓緊時間，沒有個明確的目標(biāo)，沒有個章程，稀里糊涂的過著也很快，付出的少，得到的也就不會太理想；高三時間說短也不短，早做規(guī)劃，早下決心，明確目標(biāo)，堅定信心，什么都有可能，一分耕耘，必定會有一分收獲。

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