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高三考生寒假必讀：最有效提高成績的兩大方法

絕大多數學生都知道，要想提高成績，一是查缺補漏，二是不斷做題訓練，以找到更多的知識軟肋，再進行查缺補漏，從而形成一個備考循環。并且同學們幾乎都是這么去實行的。題海戰術也是因為這個原因成為大家通用的備考復習習慣，但效率和效果有時往往不盡如人意。

關于知識點的記憶、理解方面我們這就不說了，主要是從解題、答題、應用知識點的角度去給同學們拓展一下思路。

1、采用必要性思維逆向解析理科試題（數學、理綜）

高三有很多同學都漸漸認識到，即使熟悉、了解了課本的全部知識點，公式、定理及推論等背的滾瓜爛熟，但是有些題依舊不會做。這說明你欠缺的是做題的思想，也就是說沒有思路。因此給大家提出了一個方式：用必要性思維逆向解析試題。通過這個方式，同學們可以重新認識對題目的看法，解答的角度也更加豐富，同時亦能明白其原理，更主要是的，能夠將這種思維應用到考試中去。

大家都知道，解題較難，但是看解析就比較容易，看完解析就能明白其整體的思路。我們要做的是看完題目后，看解析要從答案往上看起。比如一道題有4個步驟，我們先遮住前面部分，只看露出的最后一個步驟，用逆推第3個步驟是怎么樣的，然后漸漸推到第一個步驟。這種思想就是“找前提”的思想。要想得出這個結論，形成這個結論的必要條件是什么，我們稱之為必要性思維，絕大多數的理科試題，用這種方式去分析，就能快速的找到問題的入手點和關鍵點，無形中你會從不同角度去看待新的試題。再說必要性思維在解題過程中的應用，舉一道以前說過的數學題，闡述原理及應用方式：

商場衣服以100元/件買進，賣價越高，銷量越少，當銷量為0時的賣價為最高價。

已知：1、售價與銷量成線性關系

2、旺季的最高價等于淡季最高價的15倍

3、旺季140元/件可獲得最大利潤

求：淡季售價多少可獲得最大利潤？

（這道題是一道明顯的找思路的題。遇到一道陌生的題目，沒有思路時，該怎么把它快速的做出？）

分析：如果是參照以往，大部分學生開始列已知條件，找相關知識點，要不就湊，湊不出基本上放棄了。無論是數學還是理綜的大題難題，如果直接依賴題目中所給的設問，除了較為簡單的題，基本上是很難湊出結果的，我們要用找到思維起點的方法去解決，這種方法可以解答任何題型，我們現在看如何用必要性思維找到思維的起點。

解：大家看這道題，屬于條件特多的題型，一般而言，條件特多或特少的題型，尤其適用逆向思維去找這個題的入手點，就是從問題入手。

解題關鍵1：本題所問：淡季售價多少可獲得最大利潤？根據必要性思維，要想求得這個結果，前提必須留出獲得利潤的表達式，利潤是收入減成本：

故可設賣價為x，銷量為y，則有利潤為：xy-100y

解題關鍵2：繼續推導前提，我們知道利潤的表達式，那么要知道x與y的關系，根據題目條件，售價與銷量成線性：

設：y=kx+b（k<0）因為售價高，銷量低，故k<0

解題關鍵3：繼續用必要性思維推導前提，要想進一步知道y與x的關系，就必須有特殊值獲得k和b，題目中給出了特殊值，即銷量為0的時候，賣價最高：

即y=0時，設x。為最大值即kx。+b=0故b=-kx。我們不是要求b，而是為了化簡，代入y=kx+b得：y=k（x-x。）

解題關鍵4：現在有了x、y的關系式，別忘了我們的目的是第一個前提，即利潤式子xy-100y，即y（x-100），那么通過代入，有利潤式：k（x-x。）（x-100），這個式子的變量就減少為1個x了。現在問題變成一元二次方程求極值。用初中的配方法化為標準的一元二次方程（或用高中不等式方式求解），我們用配方法：由于K<0，可得x-x。=100-x時（-b/2中軸，開口向下），有極值。x=50+x。/2注意，此時的x是最大利潤時的值，所以是極值，即題目給的140這個值。

解題關鍵5：現在可以完全利用題目條件了，旺季的x。等于15倍淡季的x。要想知道淡季x。的前提是旺季的x。的值，那么我們利用利潤最大的條件求x。了，根據條件，有x=140，那么x。=180，那么淡季的x。=120，那么淡季的最大利潤同樣適用x=50+x。/2的表達式，即x=110，整個問題就出了。

數學大部分題型都可以這么做，這道題是必要性思維應用的典型，這就是數學的必要性思維，就是做題的固定起點，一旦大家每次做題都按照這個思路，就不怕新的題目了。

通過這道題的思路，只闡述了一個道理，當你拿到題無法下手的時候，不妨以所要求解的內容為出發點，尋找其成立條件。那么大家在寒假復習的時候，通過從底層往上攔截的形式，帶動自己的思想，是能夠極大的促進自身對試題的認識的，無論是從解題方式、命題意圖、知識轉化變遷，都會有新的認識。從而開闊你的思路，以往不會做的題，或許就豁然開朗。

2、采用主客觀思維解析文科試題（語文、英語、文綜）

很多學生對文科類的學科的認識，就認為只要花費大量時間記憶、背誦即可。但是往往發現，在考試時，記背的知識點固然重要，但是分析理解應用才是更加重要的。先說英語這門學科，其實不應該屬于文科，英語是非常講究嚴謹、客觀的，應該用理科的思維去對待它。我們對待英語試題的時候，始終要保持客觀性，大家就會發現，以往做錯的英語題，都是因為自己的主觀性，認為這個句子的意思是如何如何。其實文章、句子沒有提到。什么是主觀性？比如說電影《讓子彈飛》的門票定價100元。一個同學說很貴，一個同學認為很便宜，還有一個認為定價剛好。這就是大家習慣于從自身的角度對待同一個事物，產生不同的主觀想象。英語非常注重參照、關聯，十分的客觀、嚴謹，一旦產生主觀想象，就容易出錯。

而語文試題，如多音字詞、成語、病句等題，也十分遵循客觀思維。尤其是成語、病句，一旦主觀想象，比如“萬人空巷”、“文不加點”這些詞，很多人誤用，就是因為從字面開始主觀想象，而忽略了本身的意思。但是語文中的現代文、古詩詞閱讀，尤其是中心思想、表達了什么、抒發了什么的試題，就需要客觀判斷加上一些主觀想象，除了帶入文章背景外，更多需要的是客觀判斷和主觀發揮。因為語文句子不講究時態、不講究補充說明，需要同學們有一定的聯想能力。

文綜試題也是非常講究客觀的。大家在做文綜試題的時候，一定要注重題目文字的信息和背景信息，別主觀臆測。很多選擇題、解答題、圖表題就是因為“想岔了”，導致做錯。文綜選擇題純考查知識點的試題現在已經不多見了，更多是提供信息，讓你分析判斷。材料分析題更是如此。雖然記背的條條框框代入其中，有一定的可能會對，但是還是較為容易出錯的。比如下面兩道文綜題：

科學家指出，“當黑洞或坍縮星等大型天體在太空加速時，會產生引力波。但由于它非常微弱，我們一直無法探測到”。科學家擬實施“激光干涉儀太空天線”實驗，以探測這種引力波，科學家斷言尚未探測到的引力波的存在，在辯證唯物主義看，其依據是

A尚未探測到的事物遲早要為實踐證實其存在B只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物

C理性認識比感性認識更深刻，具有預測功能D建立在正確理論基礎上的理性推測是可靠的

這道題很多同學選B或者D，因為B這句話本身是正確，課本里也有這個知識點，D選項這句話本身迷惑性非常大，它的論斷讓很多考生相信是正確的。一旦這道題你沒有客觀的分析題目，就非常容易出錯。如果本著客觀的思維，就會發現，只有C選項符合題目意思。B選項盡管本身沒錯，但是與本題話題無關。

1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農，老農詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農“忽作驚狀，似絕不解中華民國為何物者，”當被告知亦為中華民國人時，老農茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人。”這表明

A國內民眾的反日情緒強烈B革命黨人處于不合法狀態

C辛亥革命對農村影響有限D農民階級不支持辛亥革命

這道題也是如此，一旦產生主觀思想，那么就非常容易出錯。只有客觀的讀題，進行分析，才能得出“老農”、“似絕不解中華民國為何物者”而得出革命對農村影響有限。很多人主觀的從“日式服裝”聯想，導致選A。或者從其他文字產生想象，選B或D。

在寒假期間，希望同學們好好利用這兩個方式去提高自己的水平。高考考查的不再是像以往的純考知識點，而更加注重考查學生思維能力和應用能力。而思維能力的教學方面，平時在學校學習是很少提到的。

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