初中補課的學生多嗎

初中補課的學生多嗎，初中補課完全可以選擇網上學習。

為什么有些學生有那么多補習課？老師在課堂難道不教嗎？為什么還需要學生在課余時間補習？

我來給你分析一下為什么有這么多學生上補習班吧，也希望更多的人看到我的這個回答之后，不要再對這個問題有什么多余的想法了。

其實真相就在那里，只是很多人不愿意去看而已。

第一大“補課軍團”----提優！

需要說明一點的是我這里主要講的是小學階段，初中階段因為不同學校在學習管理上的要求出入過大，所以雖然有些學校學生貌似沒有多少人報班，但是實際他們的作業多的恐怖，而有些學校貌似作業量很低，但是他們的報班率卻高的恐怖。因此我們這里就不說了初中以及初中以后了。

“補課”大軍第一主力絕對不是你想象中的那些學習不好的孩子！！！

這是跟我們過去認識的“補課”截然不同的兩個概念。

我孩子五年級，從一年級開始我就帶他去各種機構上課，以我這些年的觀察和網上跟很多家長的交流來看，現如今送孩子去機構“補課”的人中絕大多數情況實際上是在“提優”，或許因為孩子對某一科有興趣、或許家長希望孩子更進一步的提高和拓展（比如語數英三科），甚至是直接就是沖著各種競賽、考級的目標去的！

這些學生實際上他們在學校里的學習成績都不差，所以如果你有孩子在上學或者你有朋友的孩子在上學，你稍微問一下你就會發現，現在的情況是越是那些成績好的孩子反而會上各種各樣的班！而且多以學習類的為主，而往往那些成績差的，反而很少上。

實際上這些家長、學生根本就就不在乎學校老師上課是否好好講----因為你會發現他們當中的多數實際上已經超前學了很多，對他們來說，上學聽課不過就是在復習而已。而且那些學習習慣好的孩子們，他們實際上已經在課前的預習上做足了功課，聽課更多的時候是查漏補缺和一種學習態度的體現而已。他們的學習中心實際上根本不是課內那點東西。

這種現象越是經濟發達一些的城市或者地區越是明顯。

在過去，一個孩子能夠提前預習一下第二天的課程你就會覺得這個孩子學習習慣、學習態度真好；在當下，你會發現越來越多的孩子竟然是提前一學期、一年甚至是很多年的這么“預習”！

真正“補差”的已經很少去機構了

學習跟不上的一直都有，過去有，現在有，未來也有！

這部分學生絕大多數是不太可能提高起來的----因為往往等他們父母意識到需要補的時候你就會發現孩子已經不是能力上的欠缺了，而是從態度上就已經不想學了！

所以外面的大多數機構只要是開大班課的，實際根本是不接受這種學生的，收了也不過就是為了掙那個錢而已，往往他們會開一個入學測試，把這部分孩子歸到一起搞一個課內學習提優班什么的。實際上你想想就行了，在學校都學不好的東西，怎么出來學就可能學好了呢？

大多數的“補差”一般是找家教或者小班課的！

其實這才是很多在職教師給低年級孩子補課的主戰場（部分教師因為某方面特別強，也會只招收特別好的學生）。

而有些機構實際上他們推出的價格不菲的學習班、一對一實際上也是針對這塊市場的，但是這些機構（實體機構）通常都是做不大的機構----因為這塊市場真的是太難出成績了。

所以等你帶孩子去一些機構轉一圈之后你就會發現一個問題----為什么別人家的孩子都這么優秀，而不會覺得：原來跟我孩子一樣差的還有這么多啊！

初二學生，年級900多人，每次考試都是前20名，還需要補課嗎？

我覺得不管是多少名，初中階段都不需要補課，成績優秀的，學習自覺性好，不用補，成績落后的，不愿主動學習，補也沒用！

如何看待有人說百分之八十小學生補課，百分之六十初中生補課，百分之十高中生補課？越小越瘋狂嗎？

關于這個問題我有兩個不解：

1、數據的準確性如何保證？

2、關于補課問題已經討論很多年了，為何還是會有人選擇去補課？人們總是非常熱衷告別別人不要去什么，但是并未意識到自己也同樣沒有告訴別人應該怎樣做----那些作為的方法很多只是在一些特殊情況下（例如父母的能力、時間、孩子的天賦、興趣等等）才會有用，事實上并沒有一種可以“包治百病”的學習方法，不是嗎？

我身邊的“數據”

在我身邊，我認為是的小學生確實是要比初中生要多一些的，所以如果說哪個學段的學生“報班”多的話，我肯定選小學生；但是如果你說哪個學段的學生“報文化課班”的多，那么我的答案還真不好告訴你到底是小學生多還是初中生多。

我們這邊小學生文化課補習中最多的是“英語”、其次是“數學”，而“語文”這兩年的增速絕對是第一！

但是同樣是補課，小學和初中生的補課內容是大大的不同的。

英語

小學中低年級上的英語課很大程度來說算不上應試英語，而小學高年級和整個初中以及高中階段的英語補習班那幾乎全部都是應試的。

就我個人而言，我認為英語是所有“補課”中最應該學的！

對那些沒學過的人來說我這么可能有點絕對了，但那是對于那些已經經歷過的人們來說我相信大家是會同意我這么說的。

英語和數學這兩個科目小學和初中，初中和高中之間的銜接問題是挺大的，如果你沒遇到一位超級負責任的、要求很高的老師，如果你自己不能夠給孩子更好輔導，那么我個人還是非常建議給孩子提前學學英語，這真的會給孩子未來的學習爭取更多的時間去學其他的……

數學

數學是比較特殊的，因為我們這邊很多年前就沒有奧數擇校了，所以雖然學奧數的人這些年一直也不算少，但是整體上一是家長對難度的要求比較低，二是學習奧數的學生大都是沒什么壓力的。而補習課內數學的有是有，但是比較少，據我所知道的情況這種孩子一般上的都是非常小的機構或者找的家教。因為他們這這種情況出去上大課補那基本上都是浪費時間，有點經驗的人都不會這么建議的。這點上初中和高中基本也是差不多。

但是初、高中在提優上是不同的。

這部分孩子本身學習成績是還可以的，他們希望通過學習班來更好的提高自己的成績，因此他們往往會選擇去比較大一些的機構進行學習，而去比較小的機構很多時候是因為去大點的機構時間不合適的緣故。

這種機構普遍的進度要比校內更快，而且難度也比較高，說真的，如果能夠完全跟下來沒問題的話矮子他們的課內成績一定不會太差的----因為課內成績不夠好基本上也跟不上這種進度的。而且基本上都是屬于超前學。

比如我孩子去年就跟著一個初一的班學數學，到今年的年底，基本上整個初中三年的課程就都學完一遍了，后面的時間幾乎都是在復習了，換句話說就是專項練習了。

至于小學和初中階段補課內容或者說“班型”其實區別是非常大的！

絕大多數小學階段學奧數的孩子到了初中階段實際上是跟不上的，但是他們依舊能夠跟上一般難度但是會比校內難度更高一些的課程，而數學這個東西，只要用心去學的話，并且堅持練習的話，那么成績是百分之百會有提高的----事實上即便不去上課而是自學那也一樣能夠提高，但是想要做到“滿分”，那么除了天賦恐怕還真的需要“加點餐”的！

語文

說實話，小學語文補課其實更多時候就跟“聽故事”差不多，幾乎所有人都知道語文的補習基本上是不太可能在短時間內就有明顯改變的。而一般校內的語文老師課時是最長的，作業往往也是最多的，所以孩子們在校內的語文“語言學習”已經不少了，真的還需要出去補習這個的絕對是極少數。

但是隨著這兩年的語文改革，在閱讀、寫作和文學常識上給大家帶來了很大的困擾，所以這幾年所謂的“大語文”著實是一直挺熱的。

畢竟小學階段的時間還是比較充裕的，而且除了“寫作班”之外，幾乎所有的語文學習班還是都挺有意思的，因此這兩年小學階段的學生報語文班的的確不少。

綜上，小學階段因為其所學的科目并不多，且這個階段越來越多的孩子多少都會上幾個興趣班，而初中階段一是科目多了學業負擔本身就加重了，二是本地中考通過率基本上都是50%，而好點高中的錄取不到20%，最好的高中則只有3%-4%的樣子。所以我們這里初中生補課的人數一點不比小學人數少----之所以顯得少那是因為小學有6個年級，而初中只有3個，所以會多少給人一些錯覺。

至于高中，我們這幾乎都是住宿的高中居多，而大多數寄宿高中每周只休1天……所以除了個別學生會補課----要么是搞競賽的，要么是成績很差的這兩者補課的最多，而基本上這兩者也都會選擇“走讀”。

所以，標題中的比例數我個人認為是沒什么道理的。可能是有人憑感覺這么想當然認為的。

按需選擇，盡量不要盲目跟風，搞清楚“補”的是什么

雖然單純從“學”的角度來看，沒有什么是白學的，單反孩子用點心，那么多學一些肯定是會有所進步的，但是能夠進步多少、能不能在“分數”上體現，這種事情還是很難說的。

我個人的建議補課可以，但是一定要清楚如下幾個問題：

1、認識到孩子到底需要補的是什么。

很多人在“補課”的認識上往往只是看重“知識”的學習----且無論是提優還是補差的都存在這種情況。

對于補差的需求而言，很多人只是關注到了“再學一遍”，卻并沒有去反思究竟是是什么原因導致的孩子出現的現在學習跟不上的問題，那么我們可想而知，那些問題通過“補課”這件事情并不會完全的被解決掉，而這些問題如果不能夠完全解決，那么縱然通過補課暫時的把成績提高了，那么后面怎么辦？要一直去補嗎？那么未來時間不夠的話怎么辦呢？

對于提優的需求而言，很多人家長把“超前學”當成了追求，其實超前學是有很多好處的，但是在享受那些好處帶來的“受益”同時也要注意認清現實才行----孩子到底是因為超前學才成績好的，還是因為孩子聰明才學的好的，又或者是孩子因為足夠的努力才學得好的……這些問題要搞清楚才行，否則你對孩子的判斷就會出現問題。而這個過程如果你忽視了孩子的“自學能力”培養，那么還是會面對當學科難度、數量提升之后，孩子因為自學能力不足而導致的學習效率低下的問題，長遠來看也是不利于孩子成長的。

所以你要搞清楚孩子補課到底是去補什么，什么時候能夠把“補課”當成是一個“學習工具”一種“學習補充”而不是“主要學習方法”的時候，那么補課的價值才會得到最大的體現而受益也是最高的，因為這個時候是你在控制補課，而不是被補課前者鼻子走。

2、課內學習要重視，不要一味迷信

這部分主要是給“補差”需求說的，因為“提優”需求的孩子大多數并不會存在這樣的問題，但是以防萬一，家長還是可以提前給孩子打打預防針的。

這個問題就是：無論什么時候都要重視校內學習的效率！

可說幾乎所有的成績不太理想的孩子在校內學習上都是存在或多或少的為難題的：

預習、復習不到位；

課堂聽課效率低下；

作業應付；

沒有鞏固拓展練習或者偷工減料應付了事；

沒有重視錯題分析，更沒有總結歸納；

……

說真的，這部分孩子所謂的“補課有效果”很大程度上是因為他們把校內學習變成了“預習”！

這也是導致一部分學生、家長誤認為孩子有進步是因為補課的功勞……

事實上這是挺危險的事兒，如果孩子和家長有這個認識的話就會導致他們在孩子的校內學習上更加的不重視，而更加不重視必然導致的結果就是在校學習的效率和質量會更差，從而導致對“補課”的更加依賴！

長期來看，這種學習是非常沒有效率的事情。

因此，補課是可以的，但是一定要注意不要迷信補課，搞清楚影響孩子的問題到底是出在了哪，把這些問題解決才是最重要的“補課”。

比補課更重要的是“補人”

知識是“死”的，人是“活”的，換句話說人去學習知識其實是有很多種方法的，每個人根據自己的情況、特點選擇不同的學習方式我認為是很正常的，也是非常有必要的！

教條、刻板、單一的學習方式是不可能讓所有學生都適應、喜歡的。

因此作為“需求者”要搞清楚自身的真實需求，然后有針對性的去解決才是關鍵，而當你發現有些需求的解決是需要通過補課的方式來進行補充的話，那么就不要猶豫了。但是我更愿意相信問題絕對不是只靠“補課”就都能夠解決掉的。

培養好孩子的學習興趣、學習態度、學習習慣和補不補課之間沒有必然的關系，后者僅僅智能解決孩子當下的學習問題，而前者卻可以影響孩子一生的學習效率，所以如果你認為孩子有必要補習，那么就去做，但是不要把更重要、更有意義的事情給忘記了。

畢竟，大家都是為了孩子們更好，不是嗎？?

以上就是關于初中補課的學生多嗎的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。