初中一對一補課有效嗎

初中一對一補課有效嗎，簡單學習網很多家長推薦。

各位家長覺得補課班一對一有用嗎？

首先聲明，本人只是退休后在培訓機構任教過，但不是培訓機構的。下面的回答也只是本人作為一個老師的所見與思考，竊以為，我的思考，是站在對孩子負責的立場上的。

課外培訓，是個老話題，也是熱門話題。

先說結論：要給孩子培訓，就一定要“一對一”！

我在一家培訓機構任教長達八年，不過，帶的是高考復讀班，那里主要是培訓，各種班都有，一對一，一對N，小班，大班，一應俱全。課間休息的時候，我喜歡在各種培訓班那里去逛，看看情況，長長見識。

第一，大班。

我在門外，透過教室門上的一小塊玻璃看進去，大班里，一個老師講課，班上約摸二三十個學生。跟學校上課基本上沒什么區別。不同的是，下面的學生聽講的，說小話的，相互扯扯拉拉的，低頭玩手機的，都有。

講臺上，老師手上拿著幾張紙，或者一本書，眼睛看著手上拿著的紙張或書，嘴里念念有詞，自顧自地講，在黑板上寫，我在門外看了好幾分鐘，沒見過老師抬頭看一眼下面的學生。

老師講課的時候，完全不顧下面的學生，這在學校里是不可能的。

第二，一對N。

一個小間，玻璃門，可以清楚地看進去。三五個學生，一個老師，都坐著。老師正在給其中的一個學生指指點點地說著什么，其他幾個學生左顧右盼，時而湊在一起，交頭接耳，不知道自己該干什么。

第三，一對一。

另一個小間，也是玻璃門，里面，一個學生，一個老師，一塊小黑板，黑板上一個字也沒有。

老師坐著，低頭看書，學生獨自伏在課桌上寫著什么，好像是做卷子，或者做題之類。

我很奇怪，不是說一對一嗎？難道是一對一地“監考”？

和我在復讀班任課一個老師也在跟別的學生上一對一。我就問他，“你們上一對一的時候，怎么不講課，讓學生自己做題啊？”他說，“學生先做題，然后我再講，如果學生不做題，那我怎么講，講哪里啊？”

“學生不是交了兩個小時的錢嗎？”我疑惑地問他。

他淡淡地一笑，說，“連續講兩個小時，那...哪個受得了啊！”

這就是我看到的這個培訓機構里，培訓班真實的教學情況，沒有絲毫的夸張或克扣。別的培訓機構是不是這樣，不得而知。

回到題主的話題。

不過，如果真的一定要讓孩子上培訓班，就一定要一對一，但是，上一對一，也有幾個條件。

一，孩子有比較強烈的上進心，比較迫切地希望自己得到提高（這里，只能用“比較”一詞，只要家長能感覺到孩子的愿望即可）。

二，孩子的學習積極性尚可，自我約束自己也比較好。

三，培訓機構的口碑，整體來說還不錯。

四，事先打聽好，選擇“有良心”，有水平的老師。

五，在正式確定之前，準備好孩子的綜合考試試卷（單元過關，單元測試的試卷不行），兩三套，帶著孩子，拿上試卷，去培訓機構和老師面談（不是跟“前臺”的談）。負責任的老師，一定會認真地看孩子的試卷，明確孩子的“短板”，從而制定有針對性的教學方案。

那種拿著孩子的試卷，一目十行，裝模作樣地“假看”，卻夸夸其談，打“包票”的老師，是絕對不靠譜的。

上面說的幾個問題，如果事先做好了“功課”，一對一就一定能有效果。當然，效果也有大小之分，那就要看老師和孩子是不是都盡力了。

那種第一個小時讓孩子做題，第二個小時才講課的，等于白交了一個小時的錢，錢還是小事，浪費了一對一的寶貴時間才是大事！

為什么老師不能事先把試題發給孩子，讓先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一對一那寶貴的時間嗎？

初一語文閱讀理解總失分不愛看書，補習班和一對一哪個效果更好？

我不是教語文的，但畢竟也是教語言的。多少都有相通之處。既然是語言。那就從語言的本質來說一下。

我在頭條里寫過一篇文章，題目是《英語美文，論語言的本質，中英文對照》。有興趣可以看一看。

大概我是第一個提出語言是編碼體系的人。我認為語言的本質就是編碼體系。我們把看到的，聽到的，想表達的東西通過聲音或者文字進行編碼。比如，我們看到一匹馬在耕田。我們想把這件事告訴朋友。朋友沒看見馬在耕田。那么我們怎么告訴朋友呢。最好，最直接的方式就把馬耕田的情景錄下來，然后給朋友播放。但是人類早期并沒有錄像設備。只能通過語言來描述。這樣我們就把世界上的各種東西通過聲音或文字進行編碼。

所以，學語文就是學習編碼，或者通過語音，或者通過文字。其實主要是通過語音，因為我們思考都是通過語音進行的，只有把想好的東西寫在紙上是才用文字。

讀別人的東西就是解碼。自己寫就是編碼。作為母語，編碼基本不會有太大問題，只是寫的好賴不同，但不可能不會編碼，就算文盲也會編碼。但解碼就需要學習了，而且，解碼能力越強，編碼能力也就越好。

其實解碼就是通過別人的文字來看畫面。你能把畫面看清楚了，就是理解了。如果沒看清楚，那就是沒讀懂，沒讀懂無非是不理解字詞和語言結構。語言結構對于母語使用者基本不會有太大問題。剩下的就是字詞了。閱讀丟分就是字詞不理解，多查字典就可以了，根本不需要找老師補課。

如果你想學一些考試技巧，那就最好找一對一。但無論一對一還是補習班，老師必須是有經驗的。如果老師經驗不足，哪個都不行。

最好是做精讀，把一些文章讀熟，那些大家耳熟能詳的經典古詩詞，文言文都是很好的材料。通過精讀積累詞匯，有了詞匯，閱讀就不是問題了。

剩半年中考了，女兒同學英語才打30分，滿分100分，1對1補課能提上去嗎？

對于這個問題誰也不敢保證能提多少分。但是從一對一補課的效果來說，提分的可能性是非常大的。但是這和學生的學習效率和學習態度有著密切的關系。

100分的試卷只考30分，這只能說明這個學生的英語基礎實在是太差。選擇題題型占絕大比例的英語能夠考成這樣的分數只能說明基本上是靠蒙得到這樣的分數。要想通過一對一把分數提上去也不是沒有可能，這需要學生積極的配合和執行。

學生應該端正學習態度，樹立學好英語的決心。

學習態度決定了學生的學習欲望。沒有好的學習態度就是再聰明也不能長期穩定的取得好成績，何況是對于基礎非常差的學生，這位學生要講真正的把英語成績提上去。首先要端正學習態度，正確認識到自己所存在的問題，下決心將英語成績搞上去，學習不是一朝一夕的事情。最忌諱三天打魚兩天曬網，要想真正的提高成績，那就需要學生下定決心堅持到底，時刻保持學習的熱情。

制定詳細的學習計劃并且認真的去執行。

學生可根據一對一輔導老師的建議制定出合理的學習計劃。每天完成多少任務，每天背多少單詞背多少詞組都要去認真的執行，英語考如此低的分數最根本的原因就是詞匯量不夠，對于英語語法的理解不透徹。這除了上一對一老師進行輔導以外，課下一定要按照自己的規劃認真執行，自己制定的每天任務量必須保質保量的完成。這樣堅持下去的話，詞匯量提升了，對英語的題感也就上來了，再加上不斷地去練習，成績提高是自然而然的事情。

要養成良好的學習習慣，課程可以間斷，但學習不能間斷。

要想真正的提高英語成績，除了一對一的課程輔導以外，這還需要學生課下養成良好的學習習慣。要學會整理歸納英語中的各種題型。通過不斷的做題掌握做題規律。利用閑碎的時間背誦單詞詞組等，把所有空閑的時間用在學習上。合理利用時間提高自己的學習效率。一對一課程不可能每天都上，但是每天的學習不能間斷，不要把所有的期望放在一對一的補課上，補課只是輔導老師為學生提供做題方法和技巧，做題方法和技巧是否熟練掌握？這需要學生課下不斷的去練習，不斷的去總結和歸納。

總之，要想通過一對一補課將英語成績提上去，這需要學生端正學習態度，不要把所有的希望都寄托在一周一次的一對一補課上。重點是通過一對一補課掌握做題方法和技巧。在平時的練習當中不斷的去總結和歸納。堅持下去，始終保持學習英語的熱情，這樣的話，英語成績才能夠提升。但具體能提高多少分，事在人為！

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