初中數(shù)學(xué)如何補(bǔ)習(xí)

初中數(shù)學(xué)如何補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在市面上的初中補(bǔ)課班有很多。

初一學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差又沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該如何提高成績？

個人感覺初中的數(shù)學(xué)除了九年級的稍有難度外，都是可以學(xué)好的。

我現(xiàn)在大三，初中的數(shù)學(xué)屬于中等偏上的，其他科目都還好，順利考上了高中，我高中數(shù)學(xué)很差，后來自己努力提高，總算高考沒有拖后腿，所以我可以給你分享的是高中提高數(shù)學(xué)的方法，對你應(yīng)該也會有一些幫助。都知道高中要文理分科，我也是高一上了半年才知道自己數(shù)學(xué)一塌糊涂。

高一的第一本數(shù)學(xué)課本就要學(xué)f【x】函數(shù)，我發(fā)現(xiàn)自己對函數(shù)一竅不通，所以高一的每次數(shù)學(xué)考試我都是考三四十分，即使上課認(rèn)真聽講還是學(xué)不會，懷疑自己可能不是這塊料，久而久之我也就放棄了它。高一就這樣過去了，由于數(shù)學(xué)拖了后腿，所以我在年級里的排名幾乎是墊底的。高二學(xué)了數(shù)列，我又搞不懂了，在迷迷糊糊中也蒙混過去了。

到了高三的第一次摸底考試，我考了29分，滿分150分，老師把卷子發(fā)下來后我做的第一件事就是把那刺眼的29分剪了下來貼在桌上用來警醒自己。這是我數(shù)學(xué)考的最差的一次，數(shù)學(xué)真的是最能拉開差距的學(xué)科，那時班里的第一名數(shù)學(xué)成績能高我110多分，我覺得自己真的太不爭氣，如果這樣下去我可能連一個能上的大學(xué)都沒有，也就是這次考試之后我開始下定決心把落下的知識補(bǔ)回來。過程是艱難的，結(jié)果是喜人的。我高考數(shù)學(xué)考了114分，下面是我提高數(shù)學(xué)的一些小方法:

1.回歸課本

萬變不離其宗，很多題型都是課本知識的轉(zhuǎn)化，我高三的時候買了高一高二數(shù)學(xué)課本的教材詳解，把課本里的例題和課后習(xí)題都弄得明明白白，把教材詳解里的題也都弄懂，然后再去做相關(guān)習(xí)題檢驗(yàn)成果。2.錯題本！錯題本！錯題本！

高一的時候數(shù)學(xué)老師就逼著讓我們整理錯題，記錄在一個筆記本里，然后把錯題的解題步驟詳細(xì)地寫下來，定期交上去。那個時候每個人都專門買了一個厚厚的筆記本，高一數(shù)學(xué)我基本不會，所以錯題自然也很多，但是我都一一記了下來，并且一直保持著這個習(xí)慣。錯題本不能只記不看，到了高三，我的錯題已經(jīng)積累了厚厚三本，除了錯題還有一些經(jīng)典題型的解題方法，我在保證其他作業(yè)都做完的基礎(chǔ)上把所有能利用的時間都花在錯題本上，一道一道地看，有一個步驟不明白就去請教老師或同學(xué)，絕不含糊。

平時做題由于粗心大意做錯的題也要記下來，不能找理由偷懶，因?yàn)槿绻@次你以粗心為理由為自己開脫，那么你下次你可能會犯同樣的錯誤，陷入惡性循環(huán)。3.題海戰(zhàn)術(shù)

多做題、多思考、多總結(jié)，這是我高中老師教我們的“三多”學(xué)習(xí)法，數(shù)學(xué)非?？简?yàn)邏輯思維，而這種思維習(xí)慣的養(yǎng)成只能靠大量習(xí)題積累，同時要注意不能只注重?cái)?shù)量，更要注重質(zhì)量。4.考試總結(jié)

每次考試后分析自己的弱項(xiàng)在哪，然后做專項(xiàng)練習(xí)，每次考試給自己定一個小目標(biāo)。比如先提高它個20分。5.多問老師

也許很多人都不敢去問老師題，怕老師嫌自己笨，其實(shí)我初中的時候也有這種感覺，而且那時候還偏偏碰到了一個嫌棄我笨的老師，說我這么簡單的題都不會，我當(dāng)時委屈地都懷疑自己，之后再也沒問過他題。其實(shí)當(dāng)時是因?yàn)閱査}的人實(shí)在是太多了，他在講臺上給別人講題，下面的人還在說話，所以心情比較煩躁。其實(shí)老師都希望有學(xué)生問問題，我高三的數(shù)學(xué)老師在我們上自習(xí)的時候還走到學(xué)生旁邊問人家有沒有題要問，也是十分可愛了。個人提高數(shù)學(xué)的心得也就這么多了，具體情況具體分析，希望可以幫助到你，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)我就很開心了！

孩子進(jìn)入初一一段時間了，想讓孩子補(bǔ)習(xí)下數(shù)學(xué)，有推薦的補(bǔ)習(xí)班嗎？

很高興回答這個問題。

孩子進(jìn)入初一，想給補(bǔ)習(xí)一下數(shù)學(xué)，有沒有合適的機(jī)構(gòu)推薦？

這個問題的明確答案或許難以直接給出，而如果有人直接告訴你就去哪家哪家，那你要當(dāng)心了，即便那家機(jī)構(gòu)真的不錯，但是教育也是因人而異因材施教的，具體到每個學(xué)生的情況都會有所不同，因此不妨在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上慎重一些，找一個真正自己和孩子認(rèn)同的且適合孩子的機(jī)構(gòu)。

很多家長常以為選擇了一個不適合自己孩子的機(jī)構(gòu)的后果最多就是交的學(xué)費(fèi)打水漂，浪費(fèi)金錢了，其實(shí)相比那點(diǎn)金錢而言，真正影響最大的是浪費(fèi)了孩子時間，耽誤了孩子提優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵階段。

可是現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地都是多如牛毛，而辦學(xué)水平也是良莠不齊，家長們往往也難以辨別和篩選。更多的時候，都是通過老師介紹或者朋友及同學(xué)家長的介紹等，只能說這樣的途徑相對會好一些，但也并非就百試百靈。

那么怎么樣來去選擇一個適合自己孩子的機(jī)構(gòu)呢？

首先，在回答這個問題時，家長先要做好準(zhǔn)備工作。否則為了補(bǔ)習(xí)而補(bǔ)習(xí)，不僅勞命傷財(cái)，最后效果往往不太理想。

準(zhǔn)備工作可以從以下幾個方面去入手：

一是對孩子目前學(xué)習(xí)狀況是否了解？

比如孩子最近一個階段的學(xué)習(xí)態(tài)度有無懈怠？

孩子最近是否有心事困擾？

孩子最近是否迷上某樣?xùn)|西導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心？

如果有，建議還是要對癥下藥，從長計(jì)議。發(fā)現(xiàn)問題不可怕，可怕的是出現(xiàn)問題家長卻不知。所以這塊工作家長務(wù)必要做，而且要做足做好做到位。只有這樣，咱們才更能對癥下藥，盡快做到藥到病除。那大家平時可通過仔細(xì)觀察孩子的舉動有無異常，以及適當(dāng)和孩子好朋友或同學(xué)家長做一定溝通，再有就是和學(xué)校老師保持良好的溝通，及時掌握孩子的在校情況，如聽課質(zhì)量、作業(yè)完成情況及與周圍同學(xué)的人際關(guān)系等。

二是跟孩子做好溝通工作，孩子若能心口一致、跟你目標(biāo)一致，那么恭喜你至少向前邁進(jìn)了一大步。很多家長什么時候會給孩子報班呢？通常有兩種情況，一種是被動去做；另一種則是主動去做。被動去報班往往是老師找到家長，告知孩子最近情況較不理想，需要趕快抓一下，這時家長慌了陣腳，才意識到問題嚴(yán)重性，于是通常大概率會發(fā)生的就是，到處打聽一下，然后跟風(fēng)去報，至于是否合適也顧不了那么多了。而后一種則是相對積極型，一般這種情況下的家長對孩子要求和期望都是挺高的，一旦發(fā)現(xiàn)在原有的模式或狀態(tài)下成績不僅不能維持原有水平反而下滑甚至大幅下滑，這是家長絕對不能容忍和接受的，于是也會再出去報班或者臨時換機(jī)構(gòu)換老師。那不管您孩子當(dāng)前屬于哪一種，建議您都不要慌不擇路，草率行事。而是要冷靜下來，進(jìn)行反思。和孩子進(jìn)行一次有效溝通，剖析形勢，分析利弊，尤其是在是否要進(jìn)行報班這件事上要達(dá)成一致。否則，真的會有些孩子對于補(bǔ)課這件事已經(jīng)有些麻木了，早已忘了補(bǔ)課前的初衷和來補(bǔ)課的意義了。再或者有些孩子會帶有抵觸情緒來上課，您想，這樣真的會好嗎？所以對孩子做好必要的報班前的工作必不可少，在這點(diǎn)上，家長也不妨多聽一下孩子的想法。

三就是家長也要善始善終不能虎頭蛇尾。就是如果孩子真的報班了，自己也要做好充分的思想準(zhǔn)備和合理的時間安排等。一是不能完全寄希望于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那只屬于眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，甚至都不能算是最有用或最重要的一環(huán)，所以咱們家長還是要繼續(xù)嚴(yán)陣以待，不能過度松懈，該抓的還是要抓，該緊的還是要緊。另外一個就是可能輔導(dǎo)過程不是十天半個月，而是經(jīng)年累月的，是場馬拉松式的持久戰(zhàn)，作為家長千萬不能先緊后松，給孩子造成一種父母已經(jīng)不重視了的假象，這樣很容易就前功盡棄了。所以必須由頭至尾咱們都從嚴(yán)如一。

那做好準(zhǔn)備工作后，其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)于成功了一半。

選擇合適的一對一機(jī)構(gòu)時，很多家長會沖著大品牌知名度高的機(jī)構(gòu)去，不能說沒有道理，但是也不必作為首選。其實(shí)選擇一對一上課很重要的是在選機(jī)構(gòu)的一對一老師。老師在教學(xué)上又屬于主體，經(jīng)驗(yàn)豐富與否、態(tài)度積極程度都直接會影響到孩子的學(xué)習(xí)情況。因此在選擇老師時，務(wù)必對任課老師有個詳細(xì)了解，比如性別、年齡、有無口音、上課風(fēng)格、課后有無延續(xù)服務(wù)等。掌握這些信息后，再跟孩子的情況做結(jié)合，那如果遇到一個懂得孩子會教孩子的老師就真如同中獎一樣，非常幸運(yùn)。