初中一英語怎么輔導(dǎo)

初中一英語怎么輔導(dǎo)，初中補(bǔ)課可以選擇網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

初中英語跟不上，報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)有效果嗎？

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個(gè)要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級(jí)人數(shù)

d課后的及時(shí)復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實(shí)并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機(jī)構(gòu)。其實(shí)機(jī)構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好才會(huì)有知名度。如果不能保證上述四個(gè)要素的貫徹落實(shí),那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級(jí)人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點(diǎn),但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級(jí)人數(shù)是至關(guān)重要的一個(gè)指標(biāo)。很遺憾,很多家長對(duì)此項(xiàng)指標(biāo)并沒有什么意識(shí)。

其實(shí)一個(gè)英語班的孩子人數(shù)和孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率及機(jī)會(huì)是成反比的。換句話說,一個(gè)英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計(jì)算機(jī)等技能是一

樣的,必須有大量的實(shí)踐和操練的機(jī)會(huì),才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機(jī)會(huì)掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實(shí)了。這是個(gè)很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實(shí)在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點(diǎn)而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機(jī)會(huì)練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會(huì)呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會(huì)呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動(dòng),就有機(jī)會(huì)。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個(gè)英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),每個(gè)班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機(jī)構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個(gè)孩子機(jī)會(huì),但是因?yàn)榇蟀嘀茮Q定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)【由于練習(xí)是需要時(shí)間的】,那么按照課時(shí)安排就必然會(huì)拖堂,甚至就算拖堂,時(shí)間也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

孩子初中英語不好怎么辦？上補(bǔ)習(xí)班也不行，請(qǐng)教導(dǎo)師？

我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說過：如果你能把單詞記住，英語再差也差不到哪里去！

當(dāng)然，如題，初中英語不好，到底不好到什么程度，問題問得很模糊。在中考的時(shí)候，很多學(xué)生都能考到100以上，即使是所謂的差生，甚至中考總分在400多分的，英語考個(gè)100以上也是正常，當(dāng)然考入名校的學(xué)生英語基本會(huì)考個(gè)接近120。

也就是說，初中英語相對(duì)來說是比較簡單的，也是很難拉開分?jǐn)?shù)上大的差距的。真正拉開大差距，是在高中。

為什么要分析這些呢？筆者是為了說明初中英語的學(xué)習(xí)方法。既然初中英語相對(duì)簡單基本靠記、背。可以這么說，只要你把單詞背下，甚至很多同學(xué)能熟讀課文甚至背下課文，英語考個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，還是不難的。

所以，歸根結(jié)底，初中英語不好，是背的效果不理想（語言輸入），詞匯，短語肯定沒有落實(shí)到位。雖然可能上了所謂的補(bǔ)習(xí)班，但是該背的，該記的都沒落實(shí)，那學(xué)習(xí)效果肯定不行的。

我的孩子上小學(xué)五年級(jí)，從來沒有在外面上過一天補(bǔ)習(xí)班，但是她的英語成績一直不輸那些上補(bǔ)習(xí)班的孩子。為什么呢？一是我要求她先要記好單詞。二是每天20分鐘讀課文，每天只要求讀一篇課文，反復(fù)讀，讀反復(fù)，不為背下而讀，只是一遍一遍地讀，不問收獲只管耕耘，最后的結(jié)果是課文能流利脫口而出，最差也能看著漢語翻譯就能脫口而出英語句子。這個(gè)過程要堅(jiān)持，每天做，做反復(fù)。

對(duì)于中國大多數(shù)沒有英語語言環(huán)境的孩子來說，語言的學(xué)習(xí)一定首先要做到大量的語言輸入，厚積而薄發(fā)。如果能夠堅(jiān)持下去，就會(huì)走上良性發(fā)展的道路。反之，積累不夠，知識(shí)就會(huì)越欠越多，疙瘩越結(jié)越大，最后一切來不及了。

順便說一下，我還讓孩子自學(xué)《新概念1》，要求首先要背下每課的單詞，有一個(gè)“新概念單詞”的app非常好用，它從單詞的發(fā)音（音標(biāo)），聽音選單詞，到漢譯英，英譯漢，默寫，多角度反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者記單詞。（我不是推廣app哦！）然后要求孩子熟讀每篇文章，達(dá)到每篇能夠背誦，最差也要看著漢語能復(fù)述英語課文（畢竟孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)太多了）。最后配套以練習(xí)冊(cè)。目前來看，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。

初中英語比小學(xué)難，詞匯量多，有了一些語法，但是和高中相比，還是以背、記為主。正如以上所說，只要把“背”落實(shí)到位，英語想差也難。

純屬個(gè)人見解，不喜勿噴！歡迎交流！

怎么教基礎(chǔ)差的初中生英語？

我們這里，地處新疆南疆的喀什地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、交通、文化、教育相對(duì)內(nèi)地，是比較落后的。尤其是教育上，師資力量、學(xué)生起點(diǎn)上，總體比內(nèi)地同級(jí)城鄉(xiāng)環(huán)境，客觀地講，真的差別還不算小。據(jù)我了解掌握的情況看，初中生的英語基礎(chǔ)差，應(yīng)該是我們這邊的普遍現(xiàn)象。

去年以來，直至前天，我先后給這邊當(dāng)?shù)亓鶄€(gè)初中生輔導(dǎo)過英語，原因是這些初中生的英語基礎(chǔ)普遍都比較差，而這些學(xué)生的家長得知了我以前輔導(dǎo)我自己孩子初、高中，尤其是輔導(dǎo)我孩子高三英語的效果很不錯(cuò)，這些家長就慕名找上門來，懇求給他們的孩子輔導(dǎo)輔導(dǎo)英語。

這些孩子找上我輔導(dǎo)時(shí)，我都以寫單詞、寫句子這一最簡單的方法測試過他們。這六名初中學(xué)生當(dāng)中，包括兩名在烏魯木齊上內(nèi)初班的學(xué)生和一名考上過并去烏魯木齊上過內(nèi)初班的學(xué)生。這六名學(xué)生，有三名初二學(xué)生、三名初一學(xué)生。他們當(dāng)中，情況最好的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是能寫出30來個(gè)單詞【其中錯(cuò)的有近一半】、一個(gè)句子也寫不出來，一個(gè)是寫了十來個(gè)單詞全對(duì)、4個(gè)全錯(cuò)的簡單句。最差的情況是一個(gè)單詞也不會(huì)寫、不敢寫，1-10的英文讀法都讀不好，11的英文讀法領(lǐng)讀幾遍、12的英文讀法領(lǐng)讀重復(fù)20多遍才讀順口。

單詞的讀法和單詞的記憶，是英語學(xué)習(xí)最底層的基礎(chǔ)。從經(jīng)驗(yàn)和測試的結(jié)果看，所謂英語基礎(chǔ)差的初中生，無一例外地是他們的英語單詞、詞匯基礎(chǔ)較差，另外，他們往往還有對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣、不夠重視，和對(duì)英語學(xué)習(xí)存在極大的畏難情緒的問題。因此，"怎么教基礎(chǔ)差的初中生英語？″我認(rèn)為:

第一步，要向這些孩子講明考高中、考大學(xué)英語是重點(diǎn)科、是必考科，要講明英語的不得不學(xué)，以及對(duì)其將來的重要性；還要向這些孩子耐心細(xì)致地講解語言學(xué)的規(guī)律、過程和方法，找準(zhǔn)英文的字母與漢字的筆劃，英文的音節(jié)、詞根、根詞、詞綴與漢字的偏旁部首，英文的音標(biāo)與漢字的拼音，英文的單詞與漢字的字，英文的句子與漢語的句子，等等，它們之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及英語單詞的屬性、分類及其數(shù)量的確定性，從而消除他們學(xué)習(xí)英語的畏懼感，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二步，要將初中英語單詞進(jìn)行分類歸類細(xì)化，最好能集中分類用口語能表述出來，先通過示范、引導(dǎo)、領(lǐng)讀，教會(huì)初中生，先把這些按單詞的詞的屬性、用途細(xì)分的英語單詞，用英語能說出來。英語首先是來說的。你比如，我是把從頭發(fā)到腳、腳趾、腳趾甲，從上到下，這些身體外部結(jié)構(gòu)的英語單詞【30多個(gè)】，按順序用口語教孩子們說出來；把所有表示時(shí)間的英語單詞放在一起，按照"一年四季，春夏秋冬″、"一年12個(gè)月，一至十二月″、"每周七天，周日、周一至周六″，今、明、昨、前天，白天、上午、下午、晚上、夜里、小時(shí)、分秒，其它所有表時(shí)間的詞，放一起口語化，先教他們說出?；把課文中所有的基數(shù)詞、序數(shù)詞放一起，把家庭親情、職業(yè)稱謂放一起，把所有的吃、穿、用、住、行、玩等英語單詞放一起，等等，都變?yōu)榭谡Z化，讓他們能跟著先說出來。

第三步，可以讓這些學(xué)生從小學(xué)三至六年級(jí)，至初中七、八年的教材，一個(gè)單元一個(gè)單元的往下推，讓他們背記和默寫，不能正確背記、默寫的英文單詞，讓他們一邊讀發(fā)音、讀字母組合、讀漢語意思，一邊默寫，這樣寫上10-20遍。實(shí)踐驗(yàn)證，這種笨辦法極好，它可以很好的讓學(xué)生們記住并記牢英文單詞。然后，是讓學(xué)生們把從小學(xué)至他學(xué)過的所有句子、句型、課文閱讀和重點(diǎn)摘記一遍。并把初中以來他們學(xué)過的語法，再給他們串講一遍。最后，如果時(shí)間允許，還應(yīng)把他們下一個(gè)學(xué)期的英語教材串講一遍。

初中階段畢競對(duì)英語聽力、閱讀理解和寫作的要求還不太高。實(shí)踐驗(yàn)證，通過上述幾個(gè)步驟，對(duì)這些初中學(xué)生的英語進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)之后，他們的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)習(xí)效率和英語考試成績，通常都會(huì)得到很好的提高，總體效果還是很不錯(cuò)的。

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