初三要補課嗎

初三要補課嗎，簡單學習網的課程都是名師錄制。

上初中的孩子需不需要補課？

當老師一段時間之后，發覺一個非常有意思的現象。

有很多家長，在面對其他問題的時候非常理性，但一遇見孩子的問題，遇見教育問題，就變得非常不理性。

比如，經常會遇見一些家長問這樣的問題，我到底應不應該給孩子報輔導班？

看到其他孩子都在上輔導班，不給自己的孩子報輔導班，真的擔心孩子的學習成績會落下。

而如果給孩子報輔導班，一方面擔心孩子會對輔導班過度依賴；另外一方面，課外輔導機構的教學質量參差不齊，有些孩子選擇輔導班之后，成績不僅沒有提高，而且因為課外輔導機構擠占了孩子休息時間，讓孩子疲憊不堪，成績出現了大幅度的退步。

家長有這方面的擔心和焦慮也非常正常，畢竟在當前的高考錄取模式下，孩子想要考上好的大學，有一個好的前途，那么必須先要考上一所不錯的高中，要想考一所好的高中，那就必須要有優異的成績。

但家長在決定，是否給孩子選擇課外輔導機構時，一定要保持頭腦清醒，家長真正應該關心的問題是，哪種方式，更能夠促進孩子的學習成績提高，更有利于孩子的身心健康發展。

而不是看到課外輔導機構的宣傳之后，就把課外輔導機構當作提成績的”靈丹妙藥”，更不能因為親戚朋友家的孩子選擇輔導機構之后，成績不進則退，就把課外輔導機構一棍子打死。

課外輔導機構主要的功能是，彌補學校教育的不足。

現在的學校教育，在某種程度上有點像標準化的生產工廠，每學期都有制定好的教學大綱和教學任務，學生和學校的老師每一學期，每一學年該學什么內容，完全都是標準化的。學校的老師很少會考慮到學生的具體情況。

這就意味著，如果你家的孩子，不符合常規的“標準”，學習進度特別快，或者學習進度特別慢，那么肯定和學校的教學是不“合拍”的。

課外輔導機構，有效的彌補了這一不足，課外輔導機構是根據市場的需求來運作，家長有什么樣的需求，那么就會有輔導機構來滿足家長這樣的需求。

也就是說，作為家長，是否應該給孩子選擇課外輔導機構，你首先應該考慮的問題是，我有哪方面的需求？我要選擇的課外輔導機構，能否滿足我這方面的需求？

比如，你想給孩子報課外輔導機構的目的是，想提高孩子的學習成績，那你首先要弄清楚是哪些因素導致了孩子的學習成績不理想，是孩子跟不上學校的教學進度，還是孩子的行為習慣有問題。

如果是因為孩子的行為習慣不好，導致成績不理想，那么此時你最應該做的，肯定不是給孩子盲目的選擇一個輔導機構，而是要改變自己的家庭教育方式，先把孩子的不良行為習慣糾正過來，然后再考慮提高成績的問題。

如果是孩子跟不上學校的教學進度，那你就要仔細分析一下，是孩子不適應老師的教學風格，還是學校的老師教學態度有問題。

如果學校的老師教學態度有問題，那么此時你最應該做的事，向學校反映這種情況，看學校能不能給孩子調整一下任課老師，或者把孩子調到其他班級。

在弄清楚你的真實需求之后，接下來就要看一下，有哪些辦法能夠解決這些問題。

比如經過和孩子認真溝通，和對孩子的學習問題詳細分析之后，你知道你的真實需求是，希望有老師能夠幫助孩子梳理知識結構，彌補學習上的漏洞，那么接下來你應該考慮第二個問題。

有哪些辦法能夠幫助你解決這些問題？當然，報輔導機構是一種選擇，但除了選擇報課外輔導機構之外，你還可以自己輔導孩子，也可以給孩子選擇一個“學習伙伴”，讓他們相互學習，當然也可以讓孩子自學。

當你把自己的需求想明白，把可能的問題解決方式，都考慮清楚，此時你就不會再去糾結，到底應不應該給孩子選擇課外輔導機構，而是會去考慮哪種方法，能更快的提高孩子的學習成績，對孩子的身心健康發展更有利。

中考完的中考生非得補課為高中做準備嗎？不補不行嗎？

我想就這個問題談談我的看法。我覺得中考完的中考生不一定非要補課，但一定要為高中提前做準備，而做準備不一定就是去補課。

從本地剛剛結束的中考來看，中考人數增加，中考難度在加大，產生的結果是普通高中越來越難上。中考結束后，我們會發現，有很多學生沒有學校去讀，真的很可憐！中考是這樣，高考何曾不是這樣，今年高考過后，數學一片哀鴻遍野。高考改革以后，我們這些曾經的考生直呼看不懂現在的高考，也為現在的未來的考生感到擔憂。在這種情況下，我覺得中考生更應該為高中做好充足的準備。

高中的課程和知識體系，和初相比有很大不同，需要轉變學習觀念和學習方法，但是初中的基礎打好對于高中有很好的幫助的。到了高中，理科（科學學科）具體細化為物理、化學和生物，難度更大（我曾經就是理科沒有學好，才選擇的文科），我覺得暑假里應該早點為理科的幾門學科預習（包括數學），學習體系的建立，通過自學是可以實現的，但學習總是會有漏洞，通過專業老師的講解可能會更有效果，我覺得初升高銜接班可以去上一上，關鍵是選擇適合自己的老師、培訓機構，才能達到想要的效果。

中考結束后，你去了解一下，各種銜接班機構盛行，再去問一問自己的同學，可能一大半都在上初升高銜接班，這個時候你該怎么選擇呢？都說贏要贏在起跑線上。我覺得，學習的關鍵在于內因，在于自己的學習方法和學習態度。真正的學霸是會自己學習的。我記得自己在初中結束以后，就是自己預習高中的課程的，加上自己的哥哥是高中生，所以遇到不會的問題，我就去請教他，最好把高一的課程預習完，到了高一的時候，我發現自己沒有遇到什么不適，有效地銜接起高中的課程，所以說為高中做準備是必須的，形式是多樣的。

另外，作為語文老師，我給你的建議是，語文建議自學，找一找高中的資料來學習。語文到了高中也是變得更難。課文詩文更長，我相信你會體會到背誦全文的苦澀；另外到了高中，會更加細致地學習語法，這應該是大部分學生學習語文的難點；最后，可以在暑假把高中要讀的名著提早閱讀。暑假時間很長，其實也很短，萬萬不可荒廢。

初三學生學校作業很多，還需要給孩子在校外補課嗎？

說實話，對于補課，個人理解還是比較狹隘的。曾認為只有因為落課的學生才需要補課，但如今補課現象已經顛覆了我的認識，成為了一種公共需求。

第一，補課已由個別現象成為普遍現象。以前的補課，是個別學生的需要。他們由于病事假而落下了課，不得不找老師補下，以免學習跟不上。如今的補課，幾乎成了贏在起跑線上的法寶，不但學習差的補，學習好的也補；不但假期補，平時也補；不但學生想補，即便學生不想，家長也得找人給學生補。不補不足以心安，不補不足以明智。

第二，補課已由教育行為成為經濟行為。以前補課，是老師自愿的行為。老師從傳道授業的角度出發，無私地奉獻個人時間，只為一個孩子不落下。如今補課，真金白銀當道，沒錢還想補課，絕對是做夢。不但一些老師眼里只有錢，更有那些眼里只有錢的人裝老師。徹底敗壞了社會風氣。

第三，補課已由中性變為負性。以前補課，代表的是無私奉獻，是追求進步，最差也是中性詞。如今補課，卻意味著消費，意味著付出，意味著金錢，多少呈現的是負面評價。

對于初三的孩子，又處在課業繁重的狀態，建議不要再給孩子報外輔導班、補課班。對于中國的教育來說，課上跟住了，考學還是沒有太大問題的。關鍵在于給孩子創造一個良好的學習生活環境。

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