初三作文補習

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小學升初中，有報語文補習班的必要嗎？

小升初報不報語文補習班，家長可根據學生的具體情況而定，也不能肓叢，我認為報個作文補習班比較好。

從高考的命題趨勢來看，語文越來越重視，從語文科的出題范圍到語文科的占分比例，將會有大的提高，所以語文科顯得越來越重要。利用暑假的時間讓孩子報個語文補習班是有必要的。

提高學生的語文寫作能力，需要有方法、有技巧、有知識的集累，平時的學習、老師的講解，利用假期對語文進行充電是必要的。學生還可多看些不同種類的作文選，好的范文，好的文章，提高學生的閱讀能力，提高學生的寫作能力。這樣到了初中不覺著學習上累，給初中各科的學習打下必勝的信心。

初三的學生想補習語文作文，怎么補能提升成績？

這個問題很簡單，我曾經給面臨中考的學生補課一個學期，提了58分;另一個中考生一模得了85分【滿分120】，家長覺得需要補課，我給該生補課一個月【8次課】，中考得了115分。關鍵是老師要了解教材，了解考點，了解學生?；A是長期積累，古文本是難點，這兩點補習難度都大，不易見到效果。閱讀和作文都是大分值板塊，提分效果明顯。

初中作文輔導，選擇哪里好？

那就選擇我！先寫好普通的記敘文。我來輔導你。

所記的事都已成為歷史，所以最好用回憶的方式引出事件。

在敘事的時候，一定要記住事件本身應該是完整的，即什么人在什么時間或什么地點，做了什么事，這件事又是怎樣發生、發展，又有怎樣的高潮和結局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意義就不能很好地體現出來。

如《我的叔叔于勒》就敘述了這樣一個完整的故事：

十九世紀中期（時間），法國的哈佛爾（地點）住著菲利普一家（人物）。他們家有個“于勒叔叔”，當初行為不正，糟蹋錢，就被送到美洲，后來于勒做買賣，賺了很多錢，菲利普一家就盼望于勒回來（事件的發生----盼于勒），并說于勒是個好心的人，正直的人，有良心的人（事件的發展----贊于勒），在哲爾賽島旅游時，在船上與窮于勒邂逅相遇（事件的高潮----見于勒），然后菲利普夫婦就擔心窮于勒認出自己（事件的尾聲----怕于勒），于是他們就改船匆忙離開哲爾賽島（事件的尾聲----躲于勒）。

正因為事件完整，眉目清楚，事件本身的意義才一目了然；深刻地揭示了資本主義社會是認錢不認人的罪惡的社會。

在敘事的過程中，“高潮”不容忽視。我們不能像記流水賬一樣記一件事，那樣平平淡淡，讀者就喪失了閱讀的興趣。常言說“文似看山不喜平”。我們在記事的時候。雖不能像一般章回體小說那樣波瀾起伏，懸念百出，“欲知后事如何，且聽下回分解”。但是，我們也要突出事件的高潮，使事件盡量曲折一些，盡量扣人心弦。

如《范進中舉》就突出了高潮：為了向上爬，范進多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心靈承受不了一下子考中的極大壓力，樂極生悲----瘋了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科舉制度不僅摧殘了他的精神，而且他的肉體也成了殘疾----被丁舉人打斷了腿。

《我的叔叔于勒》同樣也突出了高潮：菲利普夫婦天天盼，夜夜盼，本想盼來個腰纏萬貫的大土豪，卻盼來個一貧如洗的窮光蛋。

正因為有了這些“高潮”部分，文章的可讀性強，事件本身的意義才深刻。

在記敘事件的時候，還要適當選擇記敘的順序，按照事情發生、發展、高潮、結局這樣的時間順序寫的，叫順序。把后發生的事情寫在前面，然后按照事件的發生、發展等順序寫，叫倒敘。記敘時插入一些有關情節，再接原來的是事情去寫，叫插敘。事情結束了，再作必要的補充，叫補敘。順敘，事件的前因后果清楚分明；倒敘，突出了事件的結果，增強了讀者看下去的興趣；插敘，對主要情節起個補充作用；補敘，豐富了事件的內容，使事件更完整。幾種記敘的順序，各有各的用處。運用時選其一即可，幾種順序交叉運用，更能顯示駕馭事件的能力，事件會更完整，更生動。

在記事的記敘文中，抒情、議論等多種表達方式綜合運用，表達效果更好。記敘文是以記敘為主，作者的思想感情常常是通過對事件的描述間接的表達出來；但有時作者又可根據需要，對所記事件，或闡發它的意義，或議論它的是非，使讀者加深理解，提高認識。

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