初中數學網絡授課

初中數學網絡授課，簡單學習網初中課程很多人推薦。

能幫忙推薦一些能夠提升初中數學教師教學能力的好的資源嗎？

能夠提升初中數學教師教學能力的資源有：書籍資源與網絡資源，書籍資源指教輔用書＋各類期刊；網絡資源指的是各類微信公眾號及群。

1.要想教學能力得到提升，先做題，每年的中考題必須做！本地區，本省近三年的中考題必須做！各類專題：比如幾何專題，添輔助線專題，壓軸專題，現今電子資料與書面資料極其豐富，要能沉得下心來鉆研題目，數學老師離開了題目就像魚兒離開了我，幾乎不可能提高教學能力的！必須做題研題！

我用的書籍主要有《于新華中考數學16講》（適合初三），《段廣猛說題及練習集》（適合初三）；《全等與幾何綜合》（適合初二、初三），《反比例與最值問題》（適合初三），《通城一典中考復習方略》（適合初三），平時用《課時作業本》、《教材通典》、《實驗班》、《大培優》，我覺得這些書挺好的.對提高自己的解題能力有較大的幫助！

做題是一個重要方面，做完后需整理歸類，將一些平時遇到的好題整理歸類，整理題目并非把題目置于文檔就可以了，寫好這類題目的思路，有些題目一題多解的（特別是幾何題，學生往往有不同于老師的思路），此時需要整理起來，這是非常有益于自己提高的！一屆學生帶下來你會發現自己積累了好多知識的寶藏！

2.有了以上基礎，你再聽聽優秀老師的課，做題和聽課可以同時進行，網絡上的優課也可以聽聽！除了聽課，你還要學習優秀的教學設計，上課是一門大學問，教學設計除了設計教材還要設計學生，學情是學生學習的情況，要關注到學生的認知水平，有針對性地設計教學內容。比如《中學數學教學參考》可以看看。還有一些優秀的微信公眾號，自己關注各類初中數學群可以淘來適合自己發展的公眾號與其他網絡資源。

總之，想提升自己不難，研題+上課兩個環節做好了，相信你能極大地提升自己！

對于老師來說怎樣上初中數學課，才能讓課堂效率高？

說句實話，如果是剛大學畢業初次上講臺，想上好初中數學課并不容易。

我畢業就回母校教學，開始就接了一位老師的初三數學課，那時候我們學校是完全中學。我以為初中課程沒什么的，我教的兩個班很有幾個愛動腦喜歡數學的學生，我看一般的數學題似乎難不住他們，就給他們找我的大學老師寫的《初等幾何研究》上面的題，結果就把他們難住了。

我沒在辦公室，他們就問了我同事也是我高中時的老師。老師們看后就對我說，這題太難了，不適合這些學生做。從那時我開始慢慢地明白，初中數學老師對于一個本科畢業的師范生來講，知識本身并不重要，重要的是教學方法，對學生的了解，調動學生學習的主動性積極性才重要。

剛開始教學，覺得初中數學太簡單了，太容易教了。這種想法真是大錯特錯。對老師來講容易的東西，對有的學生來講，有可能如同天書。初中數學，老師起碼要面向絕大多數，只要不是特別不愛學，學不會的，老師都要關注。針對不同層次的學生，提出不同的要求。

想讓課堂效率高，首先熟悉教材，自己把握好重點難點關鍵，然后熟悉學生，了解學生的基礎，讓學生課前預習，針對學生可能存在的問題，提前做好充分的準備。

課堂上讓學生動起來，不能滿堂灌，老師講重點，提綱挈領。當堂內容，當堂解決。由于有課前預習，老師講課時就會重點突出，可以有隨堂小練習，檢查學生掌握的情況。

具體分以下幾個步驟吧：

1、課前預習，最好有導學案。

2、課堂復習提問，針對導學案中的問題提問，檢查反饋學生預習情況。

3、針對學生對導學案的掌握情況，重點講解新課及存在的問題。

4、學生練習，對新課內容加以練習。

5、當堂檢測，幾道小題，涵蓋了所學的主要內容，學生當堂做，使用多媒體檢查反饋學生做題情況，從而了解掌握學生對這節課內容的掌握情況。

6、根據檢測情況，調整及布置課后作業，充分了解學生后，可分層次留作業。

7、下發下節課的導學案。

這樣就形成了良性循環。

疫情學校停課待復學，高中初中都網上授課；你覺得兒女學得進去嗎？

高中初中開展網上授課，你覺得兒女學得進去嗎？這個問題非常好！你給疫情期中所有涉及有孩子網上被授課學習的家庭提了個醒：在疫情這個特殊時期里，如何督促和管理自家孩子網上學習，并力爭好的學習效果。而我對的回答也挺樂觀：只要方法適當，你的兒女一定能學得進去！

其實，初高中階段的學生，一般都已具備了較好的自學的基礎與自學的能力。這從初高中階段的學生在學習中的習慣就可以看出，相當一部分學生都會對第二天的課程提前介入，即自己先把新課程提前進行預習，并形成和產生對新課程的初步的認知理解。第二天老師在課堂上的授課過程，只是對學生已初步理解的知識的肯定或矯正。這，就是初高中學生具備自學的基礎與能力的印證。從這個意義上說，初高中段學生接受網絡授課，你的兒女應該能學得進，學得好，你應該對自己的兒女網絡授課學習充滿信心。

誠然，網絡授課，教與學不是直接見面有別于“手把手”教學，這在一定程度上缺失對教育對象的督促管理。如此，可能發生兩種現象，自控能力強，又具良好學習習慣的學生，對疫情期這種網絡授課，能很快地適應并接受，其學習效果也不會差到那里去。而自控力欠缺的孩子，由于少了老師課堂上認真嚴格的督促環節，可能在網絡授課中，會放任自己放松學習，學習的效果不一定那么理想。筆者認為對后者，其家庭一定要具備督促管理自己孩子的意識，抽出一定時間花一定精力，用在正讀初高中段孩子的學習督促上，努力使他們在學習上不掉隊，盡快適應這種疫情期網絡授課的新事物，力爭好的學習結果。

學習是要講究一定的學習氛圍的。較之于課堂上教師直接授課，網絡接課也許?不占多少優勢。筆者盼望疫情早點結束，讓孩子回歸學校回到課堂更好。

以上就是關于初中數學網絡授課的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與初中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。