初三語文網(wǎng)上課程

初三語文網(wǎng)上課程，可以多試聽幾家初中補習(xí)機構(gòu)。

學(xué)而思、高思、諸葛學(xué)堂這幾個機構(gòu)到底的語文培訓(xùn)怎么選呢？

干嘛要選，培訓(xùn)班都一個樣，我建議先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還有就是讓孩子堅持記筆記，只有把閱讀理解和作文搞定了，語文成績自動上來了。

復(fù)課后，初中語文線上線下教學(xué)如何銜接？

突如其來的疫情防控，毫無預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)，史無前例的居家陪伴……疫情期間發(fā)生了太多的故事，注定會久駐每個人的心里。當(dāng)前，疫情趨穩(wěn)向好，初中神獸們多數(shù)已返校復(fù)課了。那么：學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何？網(wǎng)課帶來的一鍋鍋“夾生飯”怎么處理？該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢？下面我以七年級下冊為例來說這些個問題。

一、線上學(xué)習(xí)回顧

在兩個多月的線上教學(xué)中，老師們摸索總結(jié)出一定的經(jīng)驗，形成了兩個教學(xué)常態(tài)：

1.在教研方面，合作備課成為常態(tài)，教學(xué)研討成為常態(tài)。研討解決線上教學(xué)中的實際問題，重點研討每周講什么、怎么講，練什么、怎么練，再精心備課。

2.在教學(xué)方面，以年級語文組為單位進行聯(lián)播授課成為常態(tài)，教師每天催交作業(yè)、批改作業(yè)成為常態(tài)，教師每天填寫《線上學(xué)習(xí)反饋表》并每周提交學(xué)校成為常態(tài)，“獨播”與聯(lián)播相結(jié)合成為常態(tài)。

大家都說，線上教學(xué)有時候特別難，學(xué)生不自覺，家長不配合，老師真是頭疼。可是，作為教師，在這樣一個特殊時期，我們也體現(xiàn)了我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，千方百計地搞好線上教學(xué)工作。多數(shù)家長還是配合好了的。

二、學(xué)情分析

（一）線上學(xué)情特點：對于部分中優(yōu)生而言，線上學(xué)習(xí)能讓他們的自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

但對于更多學(xué)生而言，在家學(xué)習(xí)隨意性太強，沒有紀律約束，線上教學(xué)師生互動、學(xué)生交流較少或者沒有，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴屏幕，沒有老師的激勵與監(jiān)管，又缺少同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與性，形成想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)等各種不良現(xiàn)象；有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。

我們必須看到，學(xué)生長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，尤其是到網(wǎng)課后期更多學(xué)生學(xué)習(xí)上有所懈怠。這些問題的存在，勢必成為線下教學(xué)的障礙。

（二）學(xué)段學(xué)情特點：.初一學(xué)生自控能力差，看得緊就多學(xué)，看得不緊就偷懶，基本上是一種被動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上主要是依賴老師和課堂，跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差。

三、措施辦法：

語文學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩個多月的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要采取以下措施，做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接。

1.摸清底細。找出網(wǎng)課學(xué)習(xí)的不足，科學(xué)評價學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。①通過觀察、談話了解學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。②通過《語文科線上學(xué)習(xí)反饋表》查學(xué)生缺課情況。③教師調(diào)查線上學(xué)習(xí)期間學(xué)生聽課筆記，抽查筆記內(nèi)容、背誦理解來了解課堂學(xué)習(xí)知識點和重難點是否掌握。

2.找出問題。摸清底細后，要對全班學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)情況進行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的普遍薄弱或疏漏環(huán)節(jié)等共性問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的辦法。

3.查缺補漏，合理設(shè)定線下教學(xué)內(nèi)容和進度。復(fù)課初期研判回望線上教學(xué)，對線上教學(xué)的內(nèi)容不必都從頭重講，將前期復(fù)習(xí)、檢測和上新課結(jié)合起來進行。可利用一周左右的時間進行復(fù)習(xí)鞏固，再利用一周時間集中進行檢測，對學(xué)生存在問題查漏補缺。復(fù)課第三周可開始進行后面部分的新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)和檢測。

安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學(xué)生個性化問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、個別指導(dǎo)等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈接上實行無縫對接。

在確保線上教學(xué)內(nèi)容已切實掌握的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標，穩(wěn)步開展新課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精準作業(yè)輔導(dǎo)，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進度符合學(xué)生實際，不盲目搶趕進度，防止出現(xiàn)“囫圇吞棗”“夾生飯”的現(xiàn)象。

查漏補缺，要看看有沒有被忽略的“米”。在選擇“網(wǎng)課”教學(xué)內(nèi)容的時候，抓了古詩詞背誦默寫，疏通了文言詞句，部分課文精教了的，但教材里也還有應(yīng)該教的東西，不可忽略了。

（1）自讀課文。用自讀課文實現(xiàn)真正的自讀；

（2）助學(xué)系統(tǒng)。助學(xué)系統(tǒng)的“語法”“修辭知識”等補白，是教材的構(gòu)成要素，也很重要，復(fù)課后，要組織教學(xué)。

（3）精讀經(jīng)典。有的經(jīng)典篇目，要深讀和精讀。比如《阿長與山海經(jīng)》《紫藤蘿瀑布》等。

（4）群文閱讀。有的文本可以重組加工，做群文閱讀教學(xué)。

比如，《一棵小桃樹》和《短文兩篇》的《陋室銘》《愛蓮說》進行組合，再選課外的文本，如清鄭燮的《竹石》一詩放在一起閱讀，主題是“托物言志”。

也可以選課內(nèi)《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》，加上課外的劉成章的《三角梅》組合閱讀，主題是托物言志的手法，而且所言的“志”都是----“困境不氣餒，心中有夢，頑強斗爭，不懈追求”這樣的情感主旨。

再有，課內(nèi)的《春夜洛城聞笛》《逢入京使》加上上期學(xué)的《次北固山下》和王安石的《泊船瓜洲》，張籍的《秋思》等詩歌組合，主題是“思鄉(xiāng)之情”。

還有，課內(nèi)《黃河頌》《木蘭詩》和課外的杜甫的《春望》組合閱讀，主題是抒發(fā)愛國情懷。

另外，第六單元課內(nèi)《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》組合閱讀，主題是英雄品質(zhì)，是奉獻他人與自我犧牲。

查漏補缺，要補上作文課。“網(wǎng)課”上閱讀課、基礎(chǔ)課居多，寫作課少一些；有安排了“寫作指導(dǎo)"課，效果也欠佳。復(fù)課后，每個單元的寫作訓(xùn)練要補上去，不僅大作文訓(xùn)練要補，片段寫作訓(xùn)練也要跟上去，讀寫并重。

對于綜合性學(xué)習(xí)，復(fù)課后我們可以把兩次綜合性學(xué)習(xí)與疫情結(jié)合起來，開發(fā)身邊的語文學(xué)習(xí)資源。比如，舉行科技信息發(fā)布會，認識病毒；組織“尋找春天”專題活動；舉辦“方方日記有沒有必要記''的辯論會；進行“最平常的幸福”的演講比賽......

4．教研銜接。按照課標和教材使用進度，通過教研組活動、備課組活動實現(xiàn)備課、教學(xué)進度、教學(xué)方式、作業(yè)、教學(xué)評價等方面的協(xié)調(diào)一致和有效銜接。

促進線上線下教學(xué)融合。線上教學(xué)的有效方式可以部分繼續(xù)沿用。比如繼續(xù)使用釘釘進行作業(yè)布置，完成打卡、作業(yè)完成統(tǒng)計的工作，用知識膠囊發(fā)微課。

創(chuàng)新教研工作方式。總結(jié)疫情期間教研成功經(jīng)驗，可繼續(xù)線上線下教研活動相融合的教研新形態(tài)。如在線下教研活動之外繼續(xù)使用騰訊會議進行線上教學(xué)研討，線上備課等工作。

四、總結(jié)

最是疫除留須住，時還快意讀我書。由于疫情的原因，現(xiàn)在是線上線下過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗很大程度上取決于教師對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上能否做好銜接以及能否正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以回歸線下正常教學(xué)。

只要我們把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

初中語文在線輔導(dǎo)班，求推薦？

我家外甥是在龍文教育補的，要知道語文這個科目本身就是補起來比較慢的科目，那邊的老師都是只講孩子不會的，會的就不講了，而且有周測啊，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子們的問題，補課更客觀，符合孩子自身的情況，更有針對性，主要是那邊的老師也很負責(zé)啊，所以大概補了半年吧，提了不少分！

以上就是關(guān)于初三語文網(wǎng)上課程的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。