歷史網課高考

歷史網課高考，簡單網高中網課教學效果不錯。

高三學生如何學好歷史？

在各大城市都建立了歷史博物館，到博物館基地去參觀，有各朝代的事、物展，在那里可獲得豐富歷史知識。

高三學生除學習本課歷史知識外，去搜索課外的歷史書藉。從猿題庫、原始的石器時代到青銅的冶煉、四代發明。

中華有著五千年的文明，從文化的創新、科技的發展，直到現在的科技強大，國家的繁榮富強，都需要去探索，才能更好的學習歷史知識！

怎樣學歷史？

學好歷史課程，應該是學生問的問題。關于這個問題我將從學習的心態出發，探討學習的方法和應試的技術。

在現在分科教育條件下，選擇學習歷史，我猜測應該有兩種情況：一是對歷史類的文科產生濃厚的興趣，非常想研究歷史的各種進程和變化。這是興趣導向型的；一是不得已選擇學習歷史學習，比如理科確實難度大掌握有困難，比如所在學習文科教育非常好，比如文科高科感覺更有把握考的好。這是利益導向型的。

那么這里面就涉及到學習的初心問題了，可以說一個人做事的初心就決定了他能走多遠的路。我們看過印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，里面就有興趣導向型的人可以走到的人生高度，以及利益導向型的人可以走的人生層次。

問這個問題的同學，我相信就是利益導向型同學，因為如果真的深愛歷史，根本不會問這個問題，自然有無窮無盡的精力和動力去學習和研究。只有利益導向型的學生，才會不斷探尋“術”這個層面的東西，也就是方法和怎樣考試考的好。

所以，即使這位同學是利益導向型的，我還是希望的說，想在一個學問上達到一定高度，首先是要感興趣，要在心態上將歷史當成一項有趣的學習研究過程。只有這樣，才能在學習歷史課程中，事半功倍。畢竟興趣才是最關鍵的因素。而且就算這位同學達不到興趣導向型學生的程度，但有了興趣，才能在學習中苦中作樂。

下面我將探討下“術”這個層面的東西，也就是這位同學可能希望獲得的干貨。

為了應付考試，歷史課程必然是一種以不斷記憶為主要方法的課程。好了，提到記住東西，有很多專門記憶訓練方法。鑒于我們都是普通人，所以按照正常的記憶能力完全可以學好。

首先，要有記憶的目的性，有的放矢。大家都知道，歷史課程涉及上下幾千年，國內國外多少大事件。什么是重點，什么是難點。這就是學生首先要研究的。怎樣研究，對于高中生而言，很簡單，把歷史高考大綱拿過來仔細研究，每個考點找教材的出處。這些考點，就是學習記憶的目標。

其次，有了目標，學習就有了方向，但怎樣把書面的考綱知識點變成同學大腦中的知識點，這就是歸納和總結。鑒于大家都是普通人的記憶水平，任何知識點可能都要背幾遍才能記住。但是，如果只是孤立的記憶知識點，有很多缺點：一是容易忘記，二是不能相互聯系各類知識點，三是答題做題不會運用知識點，有提筆即忘的特點。所以很多同學大量記憶很多知識，不知用，不會用，從而覺得背誦是浪費時間。但除了背誦又覺得沒有其他方法。估計，提問者應該就是遇到這樣的問題。那么怎樣解決。很簡單：歸納總結。什么意思，就是在研究考綱基礎上，把各類知識點按照類似的各種標簽歸納在一起，做成圖表形式，然后各類圖表整合在一起，在大腦中形成網絡狀結構，每個知識點就是一個節點。那么如果形成這樣的網狀結構，肯定對單個知識點非常熟悉，對各個知識點的相互關系一清二楚，舉一反三。那么，再碰到歷史綜合題，不是很容易就能答出相關知識點。

再次，既然是為了應付考試，肯定是要多做題。但做題也是有技巧的，不是盲目做題，而是每做一次題，都在做題前先把該題目要考的知識點分辨出來。這樣，通過大量做題，形成條件反射，自然而然就能輕松答題，答對題。

最后，要將歷史與政治，哲學，語文等課程聯系起來。要知道，課程分科，但知識不分科。所有知識都是相同的。要將歷史的網絡狀知識結構與其他課程的網絡狀結構聯系起來，形成一個最終的知識結構。

總結一下，學習任何東西，先要有興趣，不要認為自己是被逼學習，實在討厭。而是要像談戀愛一樣，雖然不是一見鐘情，但也能日久生情。在有了興趣條件下，先把書讀薄，就是研究考綱，把書讀成考綱一樣。然后把書讀厚，就是不斷歸納總結，拓展知識面，形成網絡狀知識結構。最后把書又讀薄，就是看題目就相當于看到知識點。每個題就對應哪些知識點。

最后，祝你學業有成，不斷進步

除了網課線下的中學史地政輔導班需求大嗎？

和信任。希望我的回答對您有所幫助。

我們說的中學通常包括初中和高中兩個階段。初中階段史地政輔導需求量不大，地理或歷史還有點，政治因近些年來在中考中只作為參考，且又是開卷考試，沒有輔導政治的。整體來看，初中的政史地需求量不大，只在中考臨近，可能會出現一些。

高中階段，政史地相對于數學和英語不能比，但相對于初中來講，需求量變大。

高中政史地補習大都集中在高三學年，數學英語這樣的學科可以說從高一就開始了補課歷程，補課需求量大，而政史地補課一般都是從高三才開始的，這樣我們就能推算出，政史地的需求量是大約在數學或英語需求量的三分之一左右。

政史地這樣的學科，記憶性內容較多。提分快，補課的效果明顯，所以學生在高一高二階段，即使學的不好，也不會像數學那樣急著補，但到了高三，這是學生提分的最后階段，學生需要盡快的系統掌握和記憶。成績靠后的同學，補課成為必然。

政史地的補課，要求補課老師至少能系統的掌握這一學科的全部內容，能把握住重點難點，最好有自己獨到的風格和方式，能讓學生在較短的時間內茅塞頓開，恍然大悟。不能只是對知識點的重復和羅列。

每個地區需求量也不盡相同，而能否創辦政史地輔導班還要結合當地每年高三學生的數量和同一類型的輔導機構數量來推斷。輔導機構的創辦能否盈利，還需考慮到自己的特色和師資。綜合掌握和分析，才能更準確的知道需求量的大小。

在一個區域內，政史地輔導機構無論需求量大小，作為輔導機構來講，必須有有名氣的老師參與，真正有本領的老師用補課效果說話，就能贏得更多的生源。需求量大點小點對你的輔導機構都不會有太大的影響。抓好了老師，就抓住了生源與需求量。

做成任何一件事，都需要付出辛苦和勤勞，都會有困難和挫折相伴，只有做好最先的預計，才能讓我們少走彎路，祝你一帆風順！

我是吳以言表，謝謝大家的閱讀與關注！

以上就是關于歷史網課高考的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。