高中網課老師的答題技巧有用嗎

高中網課老師的答題技巧有用嗎，現在能在線上學習的平臺很多。

疫情期間，高三學生應怎么處理網課與刷題之間的關系？

疫情期間，高三學生，該上網課就上網課，該刷題就刷題，兩者沒有矛盾。

高三已經是處于復習階段了，高三學生要想方設法提升自己的知識儲備與解題答題技能，以應對即將到來的高考。選擇自己需要的，這才是最佳做法。網課有網課的優點，刷題有刷題的優點，都是高三學生所需要的。那么，為什么不能兼顧呢？

老師上網課，是有計劃有目的地傳授知識技能。

對高三學生來說，跟著老師的進度，有利于有步驟地掌握相關知識技能，鞏固所學內容，更深入地把握解題答題的思路和技巧，全面提升自己的能力。就我個人的經驗，無視老師的教學而自己做自己的事，考試結果常常是不盡人意。就比如課堂聽課一般，上語文課時偏做數學，上數學課時偏做英語，這樣個別的人，終歸很難取得良好的成績。只有跟著老師的網課，才能達到預期的效果，實現復習的全覆蓋、全突破。所以，網課不能拋棄。

上了網課是不是就沒辦法刷題了？不見的吧！

老師絕不可能一天到晚都在上網課，無視學生自我提升的空間。即使真的一天到晚都上網課，高三學生還可以利用晚上時間進行刷題呢！通過刷題，可以發現自己知識的薄弱環節，及時總結經驗，再加以復習鞏固，從而達到知識技能的飛速進步。刷題很容易讓高三學生接觸更多的題型，發現更多的解題技巧，做到融會貫通，熟能生巧。高三學生，只有自主地查缺補漏，才能實現快提升、快速度。所以刷題不能缺。

這樣看來，網課與刷題缺一不可。

只有合理地安排好時間，才能網課刷題兩不誤。為了節約時間，不應該盲目刷題。刷題盡量選擇高考真題，從中可以發現高考命題規律，掌握答題規范。同時，要選擇自己薄弱的專題強化刷題，這樣收獲更多。刷題后要有反思總結，可以起到舉一反三的作用。只有有針對性刷題，才能實現高質量，高成效。

保持正常的心態，不急于求成，不手忙腳亂，網課刷題兩不誤，相信會收獲多多。

我感覺高中語文老師講和不講沒什么差別，現在很迷茫，求老師幫忙解決一下這問題，高中語文究竟應該怎么學？

我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。

在教學過程中，經常有學生問我當初在高中語文成績怎么樣，怎么學的。每當這時候我就異常別扭，不知道是該撒謊還是實話實話----我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。----此時我是老師，這么說的話以后誰還聽我講課呢？

后來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間里，你可以不聽課，不完成我布置的作業，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。

事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎么答題的老師更重要也更有效。后來這位同學考入了北京大學。

當然，講這個事例并非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。

很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路并不足以讓學生在語文學習上游刃有余。以語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑒賞，那么今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：

由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分----大多數的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。

另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。

這樣的語文課堂，確實相當低效。

那么高中階段，有什么具體方法能夠學好語文呢？

一、古詩文多背，多背，多背！

如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！

這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是只記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。

二、積累本堅持，堅持，堅持！

這里推薦六個“一”積累本。

1.一句格言

格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當的時候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用于作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。

2.一首好詩

對詩歌鑒賞，學生一向是“想說愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑒賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。

3.一段美文

所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什么好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發學生興趣的一項。

4.一組詞語

此法是應對全國卷試卷中的成語熟語的考查，這一點來不得任何懈怠，不斷進行成語的積累勢在必行。當然，你如果想在此進行文言文一詞多義的積累，也不無不可。但不管積累什么，都必須強調釋義！

5.一篇心得

其實“心得”只是一個籠統的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創！這個最靈活最自由的一個模塊，也是學生最令老師感到驚喜的一項。有人在這里和老師交心，有人在這里盡情展現自己的文采，也有人突破文字的局限，以圖畫的形式揮灑智慧（偶爾為之）。

個人建議，這一模塊以作文片段的練習為主。

6.一則素材

目前高考作文依然是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，因此學生可在這一板塊進行相關的素材積累，素材來源為教師推薦、日常閱讀及同學互相推薦。

三、現實要關注，關注，關注！

看一下各省的作文就知道，我們的作文導向，依然是回歸傳統和關照現實的綜合。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的方法絕對不適合語文學習。你的作文里，最好有鮮活的素材，能夠展現出你對現實的關注以及主人翁意識。

在這里，特別推薦中央電視臺每周末《新聞周刊》，四十分鐘，內容豐富，有敘有評，三觀正，惹人思考，當是全國卷范圍內考生的最愛。

總結：語文學習其實是一件很費心力的事，它不需要像數學一樣動輒幾個小時刷題，而是需要你利用好每天的碎片化時間，少量多次，養成一種生活處處皆不忘語文的習慣，如此，則素養自蘊，讀寫功力也會在細水長流中突然爆發，產生質變！

孩子目前在縣重點高中上高三，網課和實體課哪個合適？

本人三年教齡的90后老師來回答。上網課和實體課，最重要看的是時間點和實際的情況，下面我把網課個實體課的優劣點分享給大家。

首先，孩子目前在縣重點高中上高三。高三的時間本來就很緊張了，從時間來說，是根本不夠的。先說實體課，如果不是老師到你家里來上課的話，花在交通上的時間肯定是很多的，從這一點來看的話，網課更劃算，節省了大部分時間。要明白的一點是時間對于學習來說是真的很重要的。

其次，落在第二個詞上----重點高中，說明學校的老師已經很厲害了。你需要在課下學習的是什么？不是知識點，孩子更需要的是相對與知識點，更多的是----輔導。用一句簡單的話來說，就是把很多知識點和答題技巧需要串起來。網課很多時候，他并不是為你一個人去制定的，他也不知道你到底缺的啥，以及該怎么給你補，從這一點出發的話，實體課的老師對你的情況，可能會更具體一點。

以上是我的建議，希望對你有幫助~

以上就是關于高中網課老師的答題技巧有用嗎的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。