高中去上補習班有效嗎

高中去上補習班有效嗎，目前來說，沒有完全免費的高中網(wǎng)校機構。

補習班真能對孩子的學習起到作用嗎？

可以說，周圍上補習班的孩子越來越多，上補習班對孩子的學習是否起到作用，這恐怕是無數(shù)個家長朋友心中所打的問號。

不過這個問題有點太籠統(tǒng)，回答不是“能”，“不能”那么簡單。

在小學低年級階段，由于學業(yè)比較輕松，時間比較充裕，大多數(shù)家長會選擇讓孩子學習音樂、美術、舞蹈、書法等來陶冶孩子的情操。

到了高年級階段，特別注重孩子學習的家長，會讓孩子學習奧數(shù)、閱讀、英語等。

拿我家侄子來說，三年級剛開始學習英語的時候，有點吃力。月考，僅考了80多分。分數(shù)出來那天，回家路上坐在電車后面，傷心哭泣。他的媽媽很快給他報了英語班，經(jīng)過半年的學習，興趣越來越濃，成績也是一路提升，三年級期末竟然考了滿分。

我覺得，如果家長不能輔導，孩子又愿意學，不妨給他報補習班。關鍵是，成績上去，很容易激發(fā)孩子學習的興趣，有了好的學習基礎和習慣，以后學習就省心多了。

還有數(shù)學，在學有余力的情況下，建議孩子去學奧數(shù)。奧數(shù)的學習，能開發(fā)孩子的思維能力，對以后初中數(shù)學的學習能發(fā)揮它的一臂之力。

到了初中，孩子報補習班，已經(jīng)成為了常態(tài)。

聽我家孩子說，她們班一個同學，上了7個補習班。

讓我很吃驚。關鍵是這個孩子在班里學習成績特別好，每次都是前三名。

我對女兒發(fā)感慨：“如果你像她成績那么好，我就不讓你上補習班了，給你時間玩……”

孩子撇了撇嘴巴說：“那我也要上，不上，別人不就很容易超過我了……”

升學的壓力，逼迫孩子不得不努力。

我一個朋友，女兒初二物理不太好，在孩子的主動要求下，朋友給孩子報了一個物理不習慣。

很見效。經(jīng)過一個學期的學習，成績上來了，百分制，原來考80多分，現(xiàn)在維持在90分以上。

不過話說回來，上補習班，并不是對每一個學生都有用。

有些學生，壓根不愿意去上，完全是在家長的威逼利誘下強制去學習，學習效果肯定不會好。

所以，重在個人，愿意學，就有用。被動地去學，只是浪費之間。

而一少部分家長，明知道孩子不愿意上，可還是要給孩子報。

這類家長主要是跟風心理，別人去學了，我家也得學。

家長這么做，其實是花錢買心安。

最后，我強調(diào)的是，家長要根據(jù)自己家孩子的實際情況，理性報班，不要盲目跟風。

重要的答案說三遍：上補習班，有用！有用！有用！

不過有前提條件，孩子愿意學，樂于學。

對于初中和高中的孩子，到底要不要去課外補課？

讓孩子男成龍丶女成鳳幾乎是所有孩子家長的共同心愿。至于初、高中孩子要不要課外補課的問題，需要根據(jù)孩子對所學知識的掌握情況，作出具體的判斷。

初中學生面臨中考，高中學生面臨高考。但無論中考或是高考，都是對孩子學習成績的綜合考量。因此，這就要求學生在學習中，努力做到各科成績都比較優(yōu)秀。如果學生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，總成績就會受到影響。所以，如果孩子某一科學習與其他科目成績有較大差距時，就需要課外補課了。反之，如果孩子各科成績都比較好，就無課外補課的必要。

補課一定能考上好高中嗎？

在我看來，補習對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬于性價比較低的一種方式。理由有四：理由一，當前我們學校的回家作業(yè)量已經(jīng)足夠了，一般大多數(shù)教師都會留下超過規(guī)定的作業(yè)，補習不但延長了學習時間，同時也增加了學生的作業(yè)量，少則一倍，多則數(shù)倍，但根據(jù)國家教育部的綠色指標中對于回家作業(yè)時間和學業(yè)成績的關系分析看來，并沒有產(chǎn)生正相關，過多的時間投入并不有助于學生學業(yè)成績的提高；理由二，補習大多數(shù)不是出于學生的自愿，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現(xiàn)象，好多孩子的補習基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應付，甚至也聽說有些孩子在補習機構做學校回家作業(yè)的情況，這樣的孩子學業(yè)成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出于自愿參加補習，但基于對補習老師的過分信任和依賴（很多源自于家長的一面之詞），逐漸失去了對于任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現(xiàn)象，要知道，失去對任課老師的信任無異于學業(yè)“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學校課堂上度過的，想依賴周末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學生在學校也很用功，補習也很認真，在校內(nèi)、校外他們刷了好多題目，學業(yè)成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最后，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現(xiàn)，試問，中國有多少高考狀元踏上社會后還能獨領風騷？

所以，我是課外補習的反對者，家庭要不得，學校也要不得，我們應該把更多的課余時間用于“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學習經(jīng)歷創(chuàng)造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標上面。我認為，豐富多彩的學習經(jīng)歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學習經(jīng)歷越多，在課堂上的重現(xiàn)那些經(jīng)歷的概率就越高，而每次的重現(xiàn)會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學習效率是最高的；豐富多彩的學習經(jīng)歷也會大大增加孩子找到自己特長的幾率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過打開這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什么都不如他人；豐富多彩的學習經(jīng)歷也會增強孩子學習的主動性，很多學科知識的現(xiàn)實應用讓孩子明白學習的目的，很多偉人成長的經(jīng)歷讓孩子找到學習的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至于發(fā)生偏差。因此，如果我們把補習的時間用于增加孩子的學習經(jīng)歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習”。

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