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1.進修無打算

“凡事預則立，不預則廢。”進修打算是實現(xiàn)進修方針的保證。但有些考生對自己的進修毫無打算，成天忙于被動應付功課和考試，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。

2.不會科學操作時間

時間對每個人都是公允的。有的考生能在有限的時間內，把自己的進修、糊口處理得很從容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，現(xiàn)實效果并不明顯。有的學員不長于擠時刻，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺，哪還有多余的時間供自己支配?”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現(xiàn)象都是不會科學操作時間的反映。

3.生吞活剝，死記硬背

死記硬背指不加思考地一再多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是最低形式的學習。它經(jīng)常使記憶內容彼此同化，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，或考生不愿意花時間去剖析學習內容的條理和意義時，學員往往會采用死記硬背的方式。

4.不能形成常識結構

常識結構是指常識經(jīng)由人的輸入、加工、儲存過程而在腦子中形成的有序的組織狀況。構建必須的常識結構在學習中是很主要的。如沒有合理的常識結構，再多的常識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功能。這種零星的常識很輕易遺忘，也很容易張冠李戴。

5.抓不住重點

有些考生在看書和聽課時，不長于尋找重點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，結果分散了精力，浪費了時間。

6.理論與現(xiàn)實脫離

理論常識與現(xiàn)實操作相聯(lián)系，所謂“學而必習，習又必行”。而有的考生往往只滿足于書本上的常識，不長于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學常識解決現(xiàn)實問題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒有經(jīng)驗的會計的原因。

7.不長于科學用腦

學習時不注重勞逸結合，不長于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

以上就是阻礙你學習的“七惡魔”，你看看你中了幾條?有幾個“惡魔”在纏與你?我們要勇闖這些 “關卡”，消滅“七惡魔”，科學、高效來學習!

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