初三英語課補(bǔ)習(xí)

初三英語課補(bǔ)習(xí)，可以到簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)報(bào)一個(gè)同步課程。

初中英語跟不上，報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)有效果嗎？

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個(gè)要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級(jí)人數(shù)

d課后的及時(shí)復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實(shí)并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機(jī)構(gòu)。其實(shí)機(jī)構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好才會(huì)有知名度。如果不能保證上述四個(gè)要素的貫徹落實(shí),那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級(jí)人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點(diǎn),但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級(jí)人數(shù)是至關(guān)重要的一個(gè)指標(biāo)。很遺憾,很多家長對(duì)此項(xiàng)指標(biāo)并沒有什么意識(shí)。

其實(shí)一個(gè)英語班的孩子人數(shù)和孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率及機(jī)會(huì)是成反比的。換句話說,一個(gè)英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機(jī)會(huì)就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計(jì)算機(jī)等技能是一

樣的,必須有大量的實(shí)踐和操練的機(jī)會(huì),才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機(jī)會(huì)掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實(shí)了。這是個(gè)很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實(shí)在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點(diǎn)而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機(jī)會(huì)練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會(huì)呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會(huì)呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動(dòng),就有機(jī)會(huì)。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個(gè)英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),每個(gè)班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機(jī)構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個(gè)孩子機(jī)會(huì),但是因?yàn)榇蟀嘀茮Q定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)【由于練習(xí)是需要時(shí)間的】,那么按照課時(shí)安排就必然會(huì)拖堂,甚至就算拖堂,時(shí)間也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

初三孩子一直在外面上的有輔導(dǎo)班，成績還是提不上去，怎么辦？

初三孩子一直在外面上的有輔導(dǎo)班，成績還是上不去，怎么辦？這是問題很復(fù)雜。首先這個(gè)問題又分兩步，也有兩個(gè)問題：一、一直上輔導(dǎo)班的初三學(xué)生成績?yōu)槭裁床睢＿@個(gè)原因只有兩方面：別人的原因和自己的原因。別人主要指家長、學(xué)校老師、輔導(dǎo)老師。別開學(xué)生自己的因素，要提高成績，家長首先要有讓孩子搞好學(xué)習(xí)的意識(shí)，這個(gè)看來是肯定不缺的。其次是期望合適，正確引導(dǎo)。根據(jù)孩子的智力和能力，為孩子定下適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不能過高或過低。過高，孩子無法達(dá)到，期望無法達(dá)到，自己滅了自己的志氣；過低，孩子整天玩樂也可達(dá)到期望。還要讓孩子經(jīng)風(fēng)雨見世面并適當(dāng)經(jīng)受挫折，形成良好的習(xí)慣----如不論哪科都建立錯(cuò)題集，肯定對(duì)提高成績有幫助。孩子成績的提高，主要靠學(xué)校的老師，說實(shí)在話，一般情況下，學(xué)校的教師水平能力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都要優(yōu)于或遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的水平（但可能參培家長一定會(huì)否定這一點(diǎn)，這個(gè)我也不固持己見，也許有例外。），提高每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是學(xué)校授課老師職責(zé)所在。所以家長要和學(xué)校授課教師多勾通，傾聽授課老師的意見。孩子絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校度過的，如果放棄學(xué)校教育想出成效，既是舍本逐末，也是完全不可能的。如果參加的是一對(duì)一的培訓(xùn)班，根據(jù)學(xué)校老師的建議，并且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師也有足夠的教學(xué)水平、經(jīng)驗(yàn)和方法，通過切實(shí)可行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)，應(yīng)該或多或少會(huì)有一點(diǎn)效果，不可能全沒效果，當(dāng)然，參加培訓(xùn)的人不能抱抵觸的態(tài)度，不然，不論什么樣的培訓(xùn)，都是瞎點(diǎn)點(diǎn)燈！如果學(xué)校老師承諾盡全力放在有心上耐心教育你的孩子，讓他（她）回答力所能及的問題（量身打造），適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（注意，是指學(xué)校老師，不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。如果家長不待見學(xué)校老師，甚至專門發(fā)貼抵毀孩子的授課教師，那么教師肯定只干八小時(shí)之內(nèi)的事），那么孩子也或多或少會(huì)有點(diǎn)起色。當(dāng)然，如果孩子遇到了優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，這個(gè)工作也可由培訓(xùn)教師做，也許也會(huì)有效果。現(xiàn)在，是沒有效果，不知是否及早與學(xué)校老師（或培訓(xùn)老師）勾通了沒有。如果是孩子自己的原因，那就要從孩子自己方法想辦法。孩子的因素有：遺傳，這是最主要的，不是每一個(gè)孩子只要家教得法，然后有最好且最合適的老師教，孩子就可以上北大考清華，然后只要三觀一正，就是偉大的家！遺傳因素規(guī)定了一個(gè)孩子成長的上限！其次是態(tài)度，態(tài)度決定一切，決定成敗；此外還有方法、習(xí)慣等等，都很重要。第二步，孩子成績差，怎么辦？這要根據(jù)實(shí)際情況，和老師反復(fù)商議，再量身打制培訓(xùn)方案，如有經(jīng)驗(yàn)的班子施行，方可或多或少見效。不論什么人，超過可能的期望的期望，都是不會(huì)見效的！就像石頭不可能孵出小雞，隨便弄一批什么人通過優(yōu)質(zhì)教育就可以培養(yǎng)成北大清華生一樣不可能！最后說句廢話，培訓(xùn)也許有用，但一般不會(huì)天翻地覆。提高成績主要靠學(xué)校。回答僅供參考。如果無用，請(qǐng)忽略。

上初三了，英語不好，想在線補(bǔ)習(xí)下，找什么機(jī)構(gòu)好？

我認(rèn)識(shí)一位水平比較高的英語老師，我兒子一直跟他學(xué)，學(xué)得很扎實(shí)，他口語和聽力及語法，各個(gè)方面都教得好！

以上就是關(guān)于初三英語課補(bǔ)習(xí)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。