新初三語文補(bǔ)習(xí)

新初三語文補(bǔ)習(xí)，很多人推薦初中補(bǔ)課到簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

初三補(bǔ)習(xí)語文有用嗎？

語文重要，這是客觀事實(shí)，要不要給孩子補(bǔ)習(xí)語文，則取決于孩子的語文現(xiàn)狀。孩子語文成績(jī)好，就不用補(bǔ)；不好，就有必要補(bǔ)。

語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它不光是靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)，更靠課外的學(xué)習(xí)。它不光是要求學(xué)生要讀好有字書，更要讀好無字書！讀萬卷書，行萬里路！只讀書，會(huì)成為書呆子；只行路，則容易膚淺。只有將讀書和行路結(jié)合起來，將有字書和無字書結(jié)合起來，才能表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)！

完全靠自己學(xué)習(xí)而能獲取語文學(xué)科優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，極少。所謂的自學(xué)的好，一般在二類水平。學(xué)生自己在黑暗中摸索，當(dāng)然沒有在高手指點(diǎn)下進(jìn)步快。有些東西不是學(xué)生能悟出來的，以中考和高考語文為例，它們都有各自的套路。掌握了這些套路，成績(jī)進(jìn)步就快！

據(jù)我所知，在補(bǔ)習(xí)語文這事上，學(xué)生和家長(zhǎng)普遍存在“不撞南墻不回頭”和“不見棺材不掉淚”的現(xiàn)象，以為語文沒什么難頭，認(rèn)字就可以自學(xué)，成績(jī)自然會(huì)好，根本用不著補(bǔ)習(xí)。初一初二就這么錯(cuò)過了，到了初三，猛然發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)被別人拉下一大截，干著急！高一高二就這么錯(cuò)過了，到了高三，猛然發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)被別人拉下一大截，干著急！只有到了臨近升學(xué)的緊要關(guān)頭，才發(fā)現(xiàn)沒有名師指點(diǎn)真不行，這才慌慌張張開始著手補(bǔ)習(xí)！

依我的經(jīng)驗(yàn)，在升學(xué)考試前才開始著手補(bǔ)習(xí)，我明確告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：語文學(xué)習(xí)是慢工夫，現(xiàn)在時(shí)間真的太趕了；馬上中考高考了，現(xiàn)在只能幫你突擊一下應(yīng)試技巧，語文基礎(chǔ)之類的東西，只能看時(shí)間了！你在學(xué)校里學(xué)了10年左右的語文都沒學(xué)好，卻指望幾節(jié)課就把你教好，這怎么可能？

語文基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，補(bǔ)起來容易，而應(yīng)試技巧卻很難辦。對(duì)畢業(yè)生而言，缺少應(yīng)試技巧幾乎是通病。什么題有什么套路，有幾個(gè)要點(diǎn)，有幾個(gè)角度，這都是有講究的！考生懂得題型辨別，并使用相應(yīng)的要點(diǎn)排查和組織應(yīng)答對(duì)策，就可以輕松把分?jǐn)?shù)抓到手！不懂這些套路，那考生就只能在黑暗中摸索！有的學(xué)生沉浸在沾沾自喜之中，覺得自己考得還不錯(cuò)，答得也很滿意，可是成績(jī)一出來，分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)停@就是標(biāo)準(zhǔn)的隨性而為盲目答題的表現(xiàn)！

所以，要不要給孩子補(bǔ)語文，要先考察孩子的語文現(xiàn)狀，看孩子處于什么水平，什么層次。

初三語文一對(duì)一好還是一對(duì)二好？

當(dāng)然是一對(duì)一補(bǔ)課要更好一點(diǎn)，要根據(jù)孩子的自身情況和家庭經(jīng)濟(jì)情況而定。

孩子開學(xué)上初三了，其他科成績(jī)都很好，就是語文成績(jī)不太好，尤其是作文，想補(bǔ)習(xí)一下，有什么好的補(bǔ)習(xí)班嗎？

現(xiàn)在市面上各種各樣的寫作輔導(dǎo)班很多，有一些是培養(yǎng)寫作興趣的，有一些是傳授寫作技巧的。既然孩子已經(jīng)上初三了，這時(shí)當(dāng)然是以應(yīng)試作文為主。考察補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)班可以考慮幾個(gè)方面：一、任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)；二、試聽課的感受；三、其他學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑。

任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)是考察的最重要的指標(biāo)

可能很多人說語文是不需要補(bǔ)習(xí)的，尤其是寫作多看書就可以了。其實(shí)實(shí)際情況確實(shí)不是如此，多看書解決的是學(xué)生的素材和語言表達(dá)的能力。但是高分作文，學(xué)生確實(shí)知道一些必要的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，任教老師的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)顯得至關(guān)重要。

所以我建議在補(bǔ)習(xí)之前詳細(xì)咨詢輔導(dǎo)班老師的資質(zhì)和ta以前的從教經(jīng)驗(yàn)。最好是有過在職經(jīng)歷，帶過中考畢業(yè)班，熟悉中考語文考試大綱的要求。

如果僅僅是培養(yǎng)孩子的寫作興趣，這些并不重要，但是如果是想提高寫作的技能和分?jǐn)?shù)，那么老師的從教經(jīng)驗(yàn)就顯得尤其重要。所謂行家一出手就知有沒有。

試聽課，也是考察輔導(dǎo)課程質(zhì)量的一種手段

一般的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會(huì)安排20分鐘到45分鐘的試聽時(shí)間，通過試聽，孩子會(huì)做出是否喜歡老師，是否能聽懂的基本判斷。

1、通過試聽，判斷喜不喜歡老師的講課方式。其實(shí)孩子對(duì)老師還是非常挑剔的，有的孩子喜歡年輕的，有的孩子喜歡女老師，還有些孩子喜歡風(fēng)趣幽默的。除了對(duì)老師的外在進(jìn)行挑剔，很多孩子對(duì)老師的講課方式也比較在乎。

2、通過試聽，判斷能不能聽得懂，有沒有收獲。其實(shí)孩子在輔導(dǎo)班聽試聽課的時(shí)候，會(huì)不自覺地跟自己的在校老師進(jìn)行對(duì)比。如果ta覺得能聽得懂，或者比在校的老師講的詳細(xì)或者生動(dòng)，這樣的老師是可以考慮的。

所以在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，最好也在尊重一下孩子的感受和選擇，適合孩子的就是最好的。

其他學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑也是我們選擇輔導(dǎo)班的一個(gè)參考

各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)遍地開花，放假之前都行，緊鑼密鼓的宣傳。在這繁多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中挑選自己中意的呢？我想其他家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑是我們挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的一條捷徑。如果很多人評(píng)價(jià)都不錯(cuò)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大家都公認(rèn)教的好的老師，不會(huì)差太多。所以我們?cè)谔暨x輔導(dǎo)班的時(shí)候，還是應(yīng)該多方打聽細(xì)細(xì)考察。

總而言之，適合孩子的輔導(dǎo)就是最好的。孩子挑選輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)老師的時(shí)候，老師經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)是第一位的，在此基礎(chǔ)上兼顧孩子的視聽效果。多方打聽，綜合衡量，只有這樣才能給孩子挑到適合的輔導(dǎo)班。

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