初中數學在線教學

初中數學在線教學，初中補習可以選擇簡單學習網的網課。

談談如何提高初中數學課堂教學效率？

如何提高初中數學課堂教學效率？這種做法是不可控的。正如古人所說的那樣，“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭”，你只要盡心教學，栽花培樹，剩下的就是看著幼苗吸收養分，各自生長了。

老是講教學效率，是受到不合理的學校教學考核制度的影響。數學的學習是有難度的，但大部分學校的教學是死板的，用什么教材、怎樣備課都有嚴格的規定，期末甚至平時還要經常統考，這樣留給教師的操作余地并不多。如果能更自由地選擇教材，靈活地處理授課內容，自主地安排測驗，因材施教地針對具體學生，可能才談得上去講究教學效率。

但是，打破陳規陋習的做法，往往是在名校才能做到。名校本來就“掐尖”最狠，把優秀生源都集中到自己的地盤，優秀教師也往往被搜羅到位，校長為了保持優勢會給教師更多的自主權，此時講效率是有條件有可能的。

而一般的學校恰恰相反，教條、機械、迂腐等等字眼可以用來描述這種被智力遺忘的角落。生源本來就不怎么樣，可能還有不通情達理的領導苛求教學效果。此時說不定還有忠誠教育事業的老師執著地去講求效率，而初中還不像高中那樣分化那么嚴重，真的還可以搞出一些不錯的效果來。當然這就為難老師了，面對一般資質的學生，要憋出好的教學方法。幸虧初中的數學還不算難，達成自己的目標是有可能的。

但是，師傅領進門，修行在個人。老師教得好，還要看學生如何學。老師也只能從平時考試和中考中檢驗自己的教學成果。而國內中小學最大的問題恰好是應試教育，只培養考試能手，學習的可持續性不可控，因而來到高中就看出初中的教學效果，到學生讀大學時更明顯，大部分學生的數學都學得很差，尤其是到考試前老是傻傻地問老師“有沒有證明題？”

為什么呢？因為數學本來就有難度，而我們的制度就是應試教育，為了速成，就把有難度的思考化解成呆板的記憶。在這種情況下，大部分學生學的都是假的數學，考試能應付，但經不起更嚴峻的考驗。諸多弊病中，最大的問題是把數學當成解決其他學科問題的工具，而忽視了數學最重要的是邏輯推理，這種無用之用，才是重中之重。沒有邏輯推理支撐，更難的內容就學不下去，更深的思考就難以維持。

從以上所說中，你會感覺到，國人對數學，總的來說是一種類似葉公好龍的態度，此時想較真地提高教學效果還真的不容易。多教點邏輯推理吧，讓學生用推理去做題，而不是背誦解法，那就功德無量了。

好在目前就教初中，這種棘手的問題還未感覺很明顯，初中還有訓練邏輯思維的重頭戲----平面幾何，一切貌似還在掌控之中……

初中數學教學中如何融合五育？

初中數學教學中融合智育的做法是，適當增加一些開發思維的數學趣味題，對于體育的融合可以結合數學知識在體育中的應用，增強學生熱愛體育的興趣，美育則根據數學知識的特點，糅合數學的美進行教學，例如曲線的美、對稱的美等，而勞育則培養學生吃苦耐勞的精神，在數學學時遇到困難必須堅持下去等。德育滲透，則要求教師結合數學學科的特點，嚴謹治學。

初中數學課堂教學如何構建智慧課堂？

首先先分清是智慧課堂還是智慧教室，智慧課堂更側重思維的導向，智慧課堂更側重于教學設施的現代化。初中數學教學在我看來，可以從以下幾個方面開展智慧課堂：

1.從整個貫穿的域度，從老師層面上進行串聯，調整教材的順序（有些時候教材的前后深度不銜接，容易造成學生的學習難度加大，邏輯慣性不易養成）。

2.一定量的優質練習題的訓練，不在題量，而在解題思路，我始終認為，初中數學，一道能讓學生get到題意，看破陷阱，就夠了再多練習就是無益，所以一定要保證優質刷題。

3.數學的具像化呈現，數學是抽象的，但是數學的本源是形象的，在教學的過程中，將原理具像化，更容易理解。

4.最后最關鍵的是，根源，為什么要智慧課堂？結果是什么？能讓學生懂數學，用數學，從而熱愛數學，但是初中生面臨的問題是什么，考上高中，好了，回歸本源，捷徑，學好數學，歸納能力是必備技能，能從題干中看破考點、歸納考點，一一對應，并從容自如，這才是數學智慧課堂設立的根基。

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