初中七年級上冊數學網課

初中七年級上冊數學網課，簡單學習網補課效果是有目共睹的。

對于剛上初中的孩子，有必要請數學老師一對一精準輔導嗎？

如果孩子的數學成績只是微微上下浮動，這時，家長只需要加強對孩子的督促，讓孩子及時鞏固復習，分數就一定能提高。如果孩子的數學成績非常差，一點都跟不上老師的進度，那么補習還是很有必要的。

很多家長都會陷入一個誤區，把孩子送到輔導班就不管不顧了，這樣下來，效果肯定不會很理想，孩子是自己的，教育孩子是自己的事，老師只是引導，學習包含兩個過程，學和習，學在課堂上，老師協助學生完成，但更為重要的習在課后，需要學生單獨完成，沒有老師的監督，家長的協助和監督就必不可少，因為大部分學生都有惰性，大部分的學生都不能在課堂上將老師所講內容完全消化，所以課后的習很重要，很多學生就是因為習的過程沒做好，導致了學習的效果不理想。

在自己輔導學生的過程中發現，補差的這個過程是比較煎熬的，但只要挺過去了，把基礎補上來了，后面的學習就會越來越輕松和得心應手，但很多學生在補差的泥潭中始終走不出來，導致了越來越差，到了最后發現再也趕不上去了。

剛上初一，所涉及的內容不多，難度也不大，發現出現了問題，就必須要及時解決，不管是自己輔導還是送到補習班，即使是送去補習，家長的協助和監督也必不可少，督促孩子及時按質按量完成練習，鞏固所學。

七年級數學上冊，1.1正數與負數這節課的學習目標及內容？

一、學習目標：

1理解正數、負數、零的意義2、理解什么是具有相反意義的數量，并會用正數和負數表示具有相反意義的數量。3、了解分類思想

二、教學過程

1、課題引入：同學們在小學學過哪幾類數，你能舉例說明嗎？

整數：0、1、2、3……

分數：3/2、7/12、15%……

小數：2.1、0.3、2.555……、兀……

2、這些教有什么共同點？

除0外其余數都比0大。

2、新課探究

1、正數、負數定義及其表示方法。

正數：大于0的數。如5、5/6、+8、十3.4……

負數：小于0的數。如--5、--5/6、--8、--3.4

0既不是正數也不是負數

例1：說出下列各數哪些正數？哪些是負數？

2.5、--3.14、+28、0、--2/3、--兀、25%

2、用正負數表示具有相反意義的數量。

（1）相反意義數量：指兩數量的單位統一，題中有表示相反意義的詞語。如：小明體重增加5Kg與小剛體重減小2kg。向南走10米與向北走5米等。

（2）你能舉出一對互為相反意義的數量嗎？

（3）用正數和負數表示具有相反意義的數量

如果向南走5m記作+5m，那么向北走3m記作什么？記作--2m表示什么意思？

記作--3m。--2m表示向北走了2m。

例2：一個月內，小明體重增加2kg，小華體重減少1kg，小強體重無變化，寫出他們這個月體重的增長值。

解：小明體重增長2Kg，小華體重增長--1kg，小強體重增0kg

三、課堂練習

1、把下列各數分別填入相應的集合

--18、+3/5、0.12、0、--2.5、兀/2、

正數集合：（），負數集合：（）

2、下列各組中互為相反意義的數量有（）

A體重50kg與身高160Cm。B--5與+5

C收入200元與支出50元。D向南走5m與向上走3m。

3、某次測試，小明考了96分記作+5分，小剛考85分應記（）分，小麗的分數記作0，則小麗考了（）分。

四、布置作業：見教材習題。初中數學基礎差，上輔導班有沒有用？

先說結論：輔導班有一定的作用，但作用有限。

初二數學是一個坎兒，很多學生都在初二這個階段數學發生了很大的變化，要么繼續保持，要么斷崖式下降，我對我的學生的要求就是，到了初二不退則進，只要分數不是下降的特別明顯，我就認為這個學生實際上已經在提高了。為什么這么說？因為到了初二就幾乎沒有數學成績不下降的學生！

那么，在這樣的情況下上輔導班有沒有呢？我的觀點是有用，但效果一般。因為對于基礎較差的孩子，班課教育的特點就決定了他從輔導班上吸收到的知識是散亂的，老師為了照顧大多數學生，沒有辦法在班課上進行非常有針對性的輔導，另一方面，基礎較差的同學，其自身學習方法等一系列環節都不會是很科學合理的，在輔導班上需要自己進行知識的收集和整理，顯然對他們來說具有一定的難度。

我的建議是尋找一對一的輔導老師，分專題的對其進行輔導，如果是代數問題，重點解決方程，函數感念的理解和重點題型的解答，如果是幾何方面的問題，分專題分類別做好全等三角形的證明等等，在輔導時，注意要求孩子認真做好筆記和作業，一定要進行一定量的專項訓練后，成績才會有所提升。

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