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在現如今，補課幾乎成了每個學生的標配，從多人大班再到幾人小班，再到一對一輔導，各種各樣的補課班型滿足了家長和學生各種補課需要。那么補課對學生的學習有幫助嗎？這個只能見仁見智了，有的學生能從補課中有所收獲，有的學生補課不了半天也沒有任何的進展。

在現在有越來越多的家長在經歷大班補習無效之后開始轉向一對一輔導了，雖然收費比大班課程要貴很多，但為了孩子的學習也在所不惜了。那么一對一補習就一定能幫助孩子提升成績嗎？答案是不一定的。在學習中哪有那么多的一定，唯一確定的是只有學生愿意學會學了才可能讓成績有所提升，否則一切都是空談。

為什么補課哪怕是一對一補課都不一定能提升學生的成績呢？我們首先來思考一下，成績不理想的學生缺的是什么？而所缺的這些東西能通過補課補回來嗎？這些學生在學習中存在的主要問題是什么？這些問題能通過補課得到根治嗎？這些問題沒有思考明白，補課就是糊里糊涂，最終的效果也是可想而知。

成績不理想的學生缺的是什么？有的人會說，缺的是基礎，基礎不牢固，這句話也不算錯。那么為什么會基礎不牢固呢？估計很多人都會想明白，學習效率不高導致了在學習中把需要掌握的內容沒有掌握，導致在學習中所欠缺的東西越來越多，成績也就越來越不理想了。所以成績不理想的學生在學習中存在的主要問題是學習狀態不好，導致在學習中學習效率低下，本該掌握的內容沒有掌握，今天缺一點，明天再落一點，到了最后成績就越來越不理想了。

弄明白了成績為什么不理想之后，再來思考一下這些問題該如何來解決。學生在學習中一出現問題，很多家長都寄希望于補課，希望通過補習能提升成績，但往往會落空。為什么會這樣呢？思考一下，孩子一周五天在學校學習都沒有學好，能指望每周末兩個小時的補習得到提升嗎？補課不是仙丹妙藥，沒有那么神奇。所以要想提升孩子的成績，關鍵是要改變孩子的學習狀態，從學校學習抓起，提高學校效率，這才是最重要的。沒有好的學習狀態就不會有好的學習效率，成績也就自然不會有多理想了。

一個學生的學習狀態是相對穩定，在學習課堂的表現怎么樣，在補習班的狀態也就那樣，學校沒有學好，補習的效果也就那樣吧，除非能有一個比較好的學習狀態。所以，要想提升成績，先從改變孩子的學習狀態做起。那么什么是學習裝態呢？學習裝態也就是一個學生在學習中的表現，一般由學習態度，學習習慣和學習方法組成，學習態度和習慣是基礎，態度決定一切，很多學生的問題就出現在態度和習慣上。態度和習慣方面的問題真的不是補習能夠解決的。

既然很多家長都給孩子選擇了一對一輔導，那么說明它還是具有其優勢的，能在一定程度上解決孩子在學習中存在的問題。那么一對一輔導有什么特點呢？首先，針對性強，可以針對孩子的具體問題進行輔導，效率會高一些；其次，一個老師輔導一位學生，學生的參與度比較高，老師能隨時監控學生的學習狀態，并根據學生的學習情況對學習內容進行調整。這是一對一輔導區別于大班輔導的兩大優勢。

既然有優勢為什么還不一定能提升學生的成績呢？學生才是學習的主體，不管是任何的輔導，都得看學生的學習狀態，學生能學會多少，掌握多少，老師講的再精彩，再具有針對性，學生沒有掌握，課后沒有復習鞏固還是白搭。很多成績不理想的學生，基礎一般都不太扎實，聽課的習慣也不好，即便是在課堂勉強聽懂了一些，如果在課后沒有及時復習，很多的知識點也會逐漸產生遺忘，那么最終的補習成果也得不到鞏固，最終還是沒有效果。

要想通過補習提升學生的成績，首先在補習前要找到學習中存在的問題，哪些知識點沒有理解透徹，那些方法還運用的不熟練，存在著哪些疑惑點，把這些弄明白了才能讓補習更高效；其次，在補習時，學生必須要認真聽講，做好筆記，與老師保持良好的溝通，多去練習和思考，發現問題和疑惑點并及時解決；最后，在課后一定要及時復習鞏固，每次補習的內容不一定要多，但一定要學懂和理解透徹，學習就是一個不斷積累的過程，今天學一點，明天積累一點，學習才能逐漸有起色。

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