高考理科補(bǔ)習(xí)

高考理科補(bǔ)習(xí)，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)提供3個(gè)層次個(gè)性化選課。

高三理科女，離高考還有四個(gè)多月了，平時(shí)考試成績(jī)都是三百多，有什么提高的方法嗎？

完全有辦法提高的。結(jié)合自身情況，目標(biāo)明確，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。有一些原則，時(shí)間緊迫，那就必須高效，有所取舍，千萬(wàn)別貪全。英語(yǔ)要保證每天背一二十個(gè)單詞，這個(gè)提高分?jǐn)?shù)飛快，能大幅拉高總分，是最容易的一環(huán)。數(shù)學(xué)物理，難題全不做，這個(gè)浪費(fèi)時(shí)間，集中搞好基礎(chǔ)知識(shí)。

每次試卷完后，錯(cuò)在哪里不重要，要自己分析為什么會(huì)錯(cuò)。這個(gè)為什么最關(guān)鍵，比如這題錯(cuò)了，總結(jié)為什么，發(fā)現(xiàn)是概念不清，那就針對(duì)性的去補(bǔ)習(xí)理解概念。如果是公式不記得，那就去背公式，以此類推。這是多快好省的方法。題海戰(zhàn)術(shù)效率太低，你時(shí)間來(lái)不及，按我說(shuō)的找這個(gè)為什么，開(kāi)始沒(méi)感覺(jué)，到后面你會(huì)發(fā)現(xiàn)提高很快。

語(yǔ)文我沒(méi)什么好辦法，但選擇題可以蒙。平時(shí)注意統(tǒng)計(jì)下你蒙的正確率，如果不高，那高考時(shí)反其道而行之。比如abcd四個(gè)答案，一般兩個(gè)如ab可以完全排除，另外兩個(gè)你模凌兩可，平時(shí)你總會(huì)選你覺(jué)得把握最大的c，那高考時(shí)你就選d（你自我感覺(jué)沒(méi)有把握的），就這個(gè)方法你都能提高幾分。

總而言之，分?jǐn)?shù)低的，提高會(huì)很容易，就是要找到方法，要善于自己總結(jié)歸納，不能死讀書(shū)，一切以多快好省為目標(biāo)。

中考高考馬上來(lái)臨，您支持學(xué)生在初中高中階段補(bǔ)課嗎？

個(gè)人覺(jué)得對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)業(yè)壓力的孩子們來(lái)說(shuō)，適度的進(jìn)行課外的補(bǔ)課，無(wú)論是從提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是補(bǔ)充孩子掌握知識(shí)的能力，都還是有一定幫助的。

適度的補(bǔ)課能夠幫助孩子鞏固基礎(chǔ)完善課本知識(shí)體系

到了初中高中孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之加大了，僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí)以及課堂上老師的講解，很多基礎(chǔ)知識(shí)往往是一帶而過(guò)，甚至有一些好的班級(jí)老師為了搶進(jìn)度根本就是直接忽略了這些基礎(chǔ)知識(shí)的講解。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這可能沒(méi)有什么，但是對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子僅僅憑著自己的理解和學(xué)習(xí)，不但知識(shí)漏洞會(huì)越積越多，而且效率也非常的低。這是一個(gè)現(xiàn)在目前普遍存在的教育現(xiàn)象，所以我還是建議進(jìn)行一些適合記得適度的課外補(bǔ)課，幫助孩子打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)跟上老師的講課進(jìn)度。

適合孩子好的補(bǔ)課能幫助孩子查缺補(bǔ)漏鞏固學(xué)習(xí)

每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)各門(mén)課的時(shí)候，很少有所有的功課都很強(qiáng)，多少都有自己的不足和短板。那么如果能找到合適的老師，針對(duì)他這門(mén)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)課的話，可以幫助他梳理基礎(chǔ)知識(shí)鞏固掌握。同時(shí)還能夠梳理一些知識(shí)點(diǎn)，幫助孩子歸納學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。尤其是語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)基礎(chǔ)課，針對(duì)性的輔導(dǎo)可以幫助孩子找到薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提高，不論是對(duì)基礎(chǔ)差的孩子還是基礎(chǔ)好的孩子都有幫助。基礎(chǔ)差的孩子可以有效的減少考試的失誤提升學(xué)習(xí)成績(jī)，技術(shù)好的孩子可以幫助他不偏科，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

補(bǔ)課可以幫助孩子高效的利用學(xué)習(xí)時(shí)間提高掌握知識(shí)的效率

我們都知道面臨的中高考孩子們的平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，很多知識(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間給孩子去細(xì)細(xì)鉆研和研究，必須在一定的時(shí)間內(nèi)熟悉掌握。這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)提出了很高的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到這個(gè)要求的時(shí)候，我們可以利用一下補(bǔ)課來(lái)幫助孩子，在最有限的時(shí)間內(nèi)用最少的努力取得最好的效果，盡管補(bǔ)課可能讓孩子有一些辛苦，但是補(bǔ)課有一個(gè)最好的好處，就是能夠在最短的時(shí)間內(nèi)牢牢的掌握住知識(shí)的重難點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)一些答題技巧，提高了學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)度。

集中時(shí)間段的補(bǔ)課能夠提高孩子學(xué)習(xí)的自律性

大多數(shù)的孩子在學(xué)習(xí)上的自控能力并不是很強(qiáng)，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱方面，僅僅依靠自己的學(xué)習(xí)或者幾本課外輔導(dǎo)的書(shū)籍，或者很難讓他在短時(shí)間內(nèi)有所提高，久而久之學(xué)習(xí)效率也就低下來(lái)了。而且也沒(méi)有學(xué)習(xí)的一種緊迫感。然而課外的補(bǔ)課不僅僅知道孩子們的學(xué)習(xí)，更有一種讓孩子在一起學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)布置的作業(yè)是需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的，不懂的知識(shí)點(diǎn)也要在一定的時(shí)候必須攻克，因?yàn)橐话愕妮o導(dǎo)老師都會(huì)針對(duì)自己所輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行考核和鞏固復(fù)習(xí)，這樣導(dǎo)致孩子必須高度的集中學(xué)習(xí)注意力不松懈才能夠完成老師的任務(wù)，以達(dá)到提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。

當(dāng)然并不是每一個(gè)學(xué)生都需要去補(bǔ)課的，也并不是補(bǔ)課的越多提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用也就越明顯，一切還是以孩子為主適合孩子的適度的補(bǔ)課，才是我們所主張的，您的看法是什么呢？

高一孩子理科差，該怎樣補(bǔ)習(xí)比較好？

高一學(xué)生理科差，要想補(bǔ)起來(lái)，首先要把數(shù)學(xué)補(bǔ)起來(lái)，因?yàn)槔砘瘍煽贫家詳?shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)好了，補(bǔ)起理化就不用發(fā)愁了。生物在高三才學(xué)，且知識(shí)面不寬，也無(wú)數(shù)學(xué)運(yùn)算，所以在補(bǔ)學(xué)時(shí)暫時(shí)忽略不計(jì)。

補(bǔ)數(shù)學(xué)必須先吃透課本中的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過(guò)程，定理證明的邏輯關(guān)系。然后是建立思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)學(xué)足邏輯嚴(yán)密的科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。應(yīng)該是一門(mén)很好學(xué)的科目。

理化兩科是實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，一定要弄清楚所有公理公式的實(shí)驗(yàn)來(lái)源，化學(xué)元素表以及分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式也必須熟記在心。

高一用兩個(gè)月左右就應(yīng)該把這三門(mén)科目盡快補(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)的順序應(yīng)該是;先補(bǔ)數(shù)學(xué)，然后再補(bǔ)落得較少的那一科，最后補(bǔ)落得最多的那一科。

以上就是關(guān)于高考理科補(bǔ)習(xí)的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。