浙江高考語文網課

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浙江語文閱卷組組長陳建新，出版高考作文書，是否違規？

肯定違規，

第一，知法犯法。

作文浙江語文閱卷組組長，在組織閱卷過程中，一再強調不允許閱卷信息外傳，他的做法等于這個規定形同虛設，或者這個規定只約束一般閱卷教師。

第二，追求利益

作為浙江高考閱卷的組長是參與評分細則的制定過程的。這已經有了巨大的盈利空間。他還更進一步和《語文月刊》合作登出滿分作文系列。還登出《生活在樹上》真是要昭告天下自己的能力：翻手為云覆手為雨。

第三，膽大妄為

從自媒體流出的《生活在樹上》，大家見仁見智。作文資深語文人認為這篇作文不能作為滿分作文流行于世，這會給中學語文教學帶來較壞的影響。形成一種遠離現實，詰屈聱牙的文風。

第四，草菅人命

這個考生是幸運的，但又有多少考生沒有這樣幸運？這是吃瓜群眾的心頭的朱砂赤。

浙江高考語文閱讀“詭異的光”到底是什么意思？你是怎么理解的？

這并不是什么新鮮的寫法，很多年前我曾經看過一篇微型小說，情節類似，困難時期，一家人無意中得到了一條魚，媽媽用面糊糊和香蔥等和這條小魚一起熬了湯。全家人貪婪地喝完了，贊嘆道，真香啊。然而最后洗碗的時候才發現，煮飯的時候太匆忙，那條魚還在缸里活蹦亂跳。大家喝的只是一個心理作用。

當然了，因為是小時候看的了，現在讓我說出處或者準確的人物情節可能也說不出來。文有相似人有相似，這一點就不多說了。說說這次的題吧，據說現在高考語文很少選擇活人的文章出閱讀題了，因為怕被人懟。

比如，當被問到“作者為什么說窗簾是藍色的”，作者可能會站起來打斷滔滔不絕的語文老師：“因為窗簾本來就是藍色的。”這樣會讓大家都會很尷尬。

然而，一間房子不可能只有窗簾，為什么作者很多年后回憶往昔，其他的景致都模糊了，卻偏偏那窗簾還如此清晰地浮現在腦海中，以至于非寫出來不可？我們日常生活中與所親所愛之人相處了很長時間，為什么能浮現出來的也總是那有限的幾個瞬間、甚至幾個單薄的畫面？

并不僅僅因為生活就是如此，還因為。你的心選擇了銘記這一點。

作者說，自己寫詭異的光也不知道是啥意思。只是當時剛好想到了就這么寫了。那么我們不妨換個問法，可不可以換成微微的光、耀眼的光、溫潤的光……或者其他什么的光？

這篇文章里其實體現出了作者本人一定的文字駕馭功力，我相信，那一刻他福至心靈，“詭異”就是最好的選擇。這是一個說不清的詞兒，和文中主角五味陳雜的生活是相似的。

生活那么苦，那么難，好像有點希望有點期待，可是又太多坎坷。你說不清楚它是好是壞，好像都不是，便只好用了詭異二字。

這兩個字的感情是最模糊的。這是一篇不必急于表態的文章，所有的表態都在字里行間了，所以最后也不必特意告訴你生活的殘酷。

這是一種象征性的寫法。作者不必急于跳出來說自己沒有象征。會寫文章的人，未必能說清楚自己為什么會寫。所謂重劍無鋒，大巧不工。很多技巧熟稔之后，其實就是下意識的產出了。

我并沒有看到試卷原題，所以暫時還不太好判斷它的考察方向到底是什么。但是從高中考生的答題方向來說，最后一段的賞析，肯定要結合文章的主題和文章整體的感情基調來答。這道題不難，難的是你要看出作者對故事主人公的同情與人文關懷，看出文中主人公處于一個極為困難的生活環境中，看出他們在這種環境中的掙扎與痛楚。換句話說，你要看出高中語文老師在課堂里教給你的三個要素：環境、人物還有情節。

所以，那些覺得自己得不了多少分的同學，放心吧，你們的分數會比你們想象的要高。

浙江省高中語文書版本？

人教版教材，小學初中高中教材都是人教版

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