高中物理學習課件

高中物理學習課件，選擇網課，聽不懂的可以反復聽。

初高中物理課件中的圖和動畫都是用什么軟件制作的？

不知道你是否是新老師呢？我們知道課件中的圖其實和書本中的差不多，物理參會涉及到力的受力分析圖以及運動簡圖，既然是要顯示在課件上的話，不可能是手繪的，就像您說的，需要使用軟件來繪圖。

說道繪圖軟件，其實還是蠻多的，Windows電腦就自帶畫圖面板，當然只是提供最簡單的繪畫功能，不好使用。其他的軟件比如Ps、Ai都是較為專業的繪圖軟件，比較適合平面廣告公司使用。像物理涉及到的插畫，最好是需要有模板和符號來幫助畫畫。

比如我可以很輕松的去畫一個音叉共振的物理實驗。

演示一下滑輪連接的繪畫過程。可見基本的繪圖符號都是有的。

像我這樣的小白能夠用神器去繪制一些實用的圖，然后導出放到PPT里給學生做講解，也還是蠻方便的。試卷出題用的插圖基本也能畫。但是注意的是，最好選擇白色背景，這樣黑白打印出來不會有色塊。

之前也是在其他老師那里知道『億圖圖示』的，最早用的是破解版不順暢，后來索性買了正版，也算支持一下廠商。各位看官有不懂的也可以咨詢我~

高中物理學不懂怎么辦？

6問6答，一張“自我提問單”助你真正掌握物理概念。推薦收藏！

物理概念是一切物理知識的基礎，也是我們解題時判斷和推理的出發點。因此，能否掌握好概念是我們能否學好物理的關鍵

下面給出一個自我提問單，既是給同學們介紹學習概念的具體方法，又是給同學們提供一個評價自己是否掌握了物理概念的標準，使用方法既可自問自答，也可互相提問，以衡量自己是否掌握了物理概念。

1.為什么要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念描述了什么？

例如：為什么要引入“速度”這個概念？物體的位置變化可用位移表示，但不同物體在相同的時間內位移可能不同，即有的物體位置變化快（如疾馳的而過汽車），有的物體位置變化慢（如緩慢行使自行車），為了區分不同物體的位置變化的快慢，就要引入“速度”這個概念。

明確引入概念的目的，我們就搞清了前后知識的聯系，具有承前啟后的作用。同時，也會激發我們學習的興趣，強化我們的學習動機。

還應指出的是，引入任何一個概念，都是為了描述一類事物的共同的本質特征，搞清了這個概念描述了什么，就搞清了概念的內涵，應用概念辨析問題時就不會出錯。

2.形成這個概念時，列舉了哪些事實（包括演示實驗）？概括時用了什么科學方法？怎么排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列事實的共同本質屬性的？

通過物理概念的學習，我們會體會到物理學的一些研究方法。比如質點，為了研究問題方便，忽略了物體的形狀和大小，把它看成一個只有質量的幾何點，這是一種科學的抽象，是一種理想化的模型。這種忽略次要矛盾，抓住主要矛盾的研究方法，在物理學中經常用到，如后面學到的點電荷、單擺等。

3.這個概念是怎么定義的？

要注意有些概念的定義用物理語言和數學語言兩種形式表述。

※語言表述對用物理語言表述的概念，同學們要能準確的復述，體會規范語言的應用，體會物理概念表述時必須具備科學性、準確性及簡潔性的特征。有些概念的表述雖然簡單，但都是歷史上物理學家們經過反復推敲才最后形成的，概念中的一詞一字，特別是一些限定性的字詞，都是非常重要的，少一字對意思表達不準確，多一字又顯得?嗦，真正稱得上微言大義。

※公式對于教學表達式【公式】，必須弄清每個字所代表的物理含義。

※注重定義方法有一類概念是用相同的方法定義的；例如質量、速度、加速度等都是用比值定義的，用比值定義概念時都有一個共同點，為什么這些概念可用比值定義，都是應該好好想一想的。

※定義式和推導式還要注意定義公式與其它公式的區別。例如，平均速度的定義公式為v=s/t。這個公式適用于任何運動。求平均速度還有常用的公式V=（V1+V2）/2，但這個公式不能叫定義式，它只是特殊情況下（勻變速直線運動）推導出來的，要注意定義式和推導式的區別。

4.這個物理量的單位是什么？

首先要弄清這個單位是基本單位還是導出單位，若是導出單位，它是由哪些單位復合而成。同時，還應該盡可能結合實際想象一下單位的大小，例如，1米/秒到底表示物體運動多快？1牛的力多大？值得一提的是，還應區別清楚物理量的符號與單位的符號。

5.這個物理量怎么測量？

中學物理中的大多數物理都是可以通過實驗測出其大小的。主要有直接測量和間接測量兩種方法。

※直接測量直接測量是用儀器、儀表直接測量取得讀數。例如用彈簧秤測力的大小，用游標卡尺、螺旋測微計測量長度、用安培表測電流等。對于直接測量，必須弄清測量儀器的名稱、工作原理、測量范圍、使用方法、儀器的保管常識等方面的問題。

※間接測量間接測量先測出物理公式中的各物理量，然后通過公式計算出結果。例如：測量一段導體兩端的電壓U，通過導體的電流I，就可通過R=U/I計算出這段導體的電阻R。

后面我們還將學到，測量出某一單擺的周期T及擺長l，就可通過g=4π2l/T2計算出當地的重力加速度g。對于間接測量，必須弄清測量原理。

6.這個物理量是矢量還是標量？

※矢量特點

比如：速度、加速度、位移、沖量等都是矢量，因為它們是既有大小又有方向的物理量；而時間、長度、質量、功、溫度等只有大小，沒有方向，它們是標量。

※矢量方向，物理量正負號含義

我們還要搞清楚的是，這個物理量若是矢量，其方向是怎樣定的？值得一提的是：我們可用正負號表示（一維）矢量的方向，但有的標量也有正負，這就要弄清標量正負號的含義是什么。我們還要注意的是，比較兩個標量是否相等，只看它們的大小是否相等就可以了；而如果兩個矢量相等，不但要求它們的大小相等，方向也一定要相同。

※矢量運算法則

我們還必須想到，如果是矢量應遵循平形四邊形法則進行運算，而標量的運算只需用代數法來進行就可以了。

※這個物理量是過程量還是狀態量？

掌握上面的“自我提問”學習法，希望能夠幫助你，

許多概念由于非常抽象，確實是令我們難解其意，但我們總得不斷提高自己理解能力吧，說句笑話，誰會讓自己的理解能力永遠停留在讀懂兒歌的水平！

高中物理難嗎？有多難？該怎么學呢？

有句話記憶猶新：世上無難事只怕有心人！

干凈利落的說法：一個字干！

干什么？請允許我細細道來。實際操作舉了一兩個簡單的例子：師傅帶進門，修行在個人！此間真意只可意會不可以言傳！

要問高中物理是不是很難？主要取決于自己是否真心的想做改變。如果是真心的想改變，想學好物理那么它就是簡單的。如果不想付出，就想有收獲那是白日做夢。就是天上掉餡餅也會把你砸死！還是趁早死了這種懶惰的想法！

我們都知道，牛頓在蘋果樹下乘涼，被一個蘋果砸了一下就發現一個牛頓萬有引力。不是被砸了就出來一個美妙的想法。如果是這樣，干脆住在蘋果樹下，那就會有一千萬個萬有引力出來了。顯然是不可能的，那么會為什么他被砸了就出來萬有引力，我們被砸就是一個包呢？那是因為牛頓思考了，他一直在思考物體會下落的原因。這樣蘋果砸頭只是在一個特殊的情況下點醒了他。這里面的前因后果一定要弄清楚了來。不要不問緣由人云亦云，這是對自我的踐踏！

所以如果你想學好物理，你得思考。持續不斷地思考，思考那些發生在你身邊的事情。搞明白它們發生的原理。當思考的習慣養成后。知識的掌握只是一種副產品罷了！高中的物理總的來說就是運動，物體的運動和粒子的運動。

高中學習的運動不是初中所學的運動，初中的物理學只是一種相對來說比較簡單的運動，直線的運動！高中的重點不是研究直線運動，建立在直線運動的基礎上合成出來的曲線的運動。物體的曲線運動，粒子的曲線運動。

抓住了這個核心，那么把直線運動的知識點整明白了。清楚物體為什么會做曲線運動，然后進而掌握粒子的運動。說得簡單點就是四個勻變速直線運動的基本公式然后和力的分析。沒了就這兩個而已！其他的只是在這個基礎上拓展出來的，或者一些新的發現而已！

在學習這些知識點的時候你是否發現了這個秘密。是否有這種覺悟？如果沒有說明你的思考不夠深，不夠徹底！

當你把握住了核心知識點，就像一棵樹，你抓住了主干，接下來就是分支，那些細枝末葉了?？几叻诌@些基礎知識很重要。作為過來人，我得一而再再而三地強調基礎知識非常重要。每一個理論知識，對它的結構一定要非常熟悉。比如勻變速直線運動，我們不但要知道它是速度在變化的直線運動，同時也是一種勻速直線運動和初速度為零的勻變速直線運動合成而成的。能不能想到這個點很關鍵。如果只是前半部分，很遺憾你沒有撬開物理的大門！你還沒有掌握學好物理的訣竅。那么從今天起開始改變自己，努力去思考，多翻閱資料。多分析問題！物理就是一個發現問題，分析問題，解決問題的三部曲！準備總是多過閃亮的一瞬間！

如果沒有準備復出汗水的想法，那不好意思。物理對你來說那是天書！你就準備好混一個四五十分安慰自己就好了。

以上純屬個人經驗，不足之處還望各位看官多多指點。大家一起進步，一起成長！

以上就是關于高中物理學習課件的詳細介紹，數豆子將為大家繼續分享與高中輔導相關的內容，希望本文對你有所幫助。