初二文言文培訓(xùn)

初二文言文培訓(xùn)，初中生網(wǎng)課平臺(tái)推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

初一語文文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧有哪些？

初一的文言文，或者說是初中的文言文，學(xué)習(xí)起來是有方法和技巧的。

首先，文言文的這些常見單字詞是需要集中去記憶的。建議順序是這樣，先找一篇文章，看文言字詞的注釋，然后對(duì)應(yīng)到文中，看能夠翻譯出文中所對(duì)應(yīng)的句子。（一般都有譯文，可以對(duì)照著檢驗(yàn)）如果可以，你們說明這個(gè)文言生詞的意思就掌握地比較好了。如果不能翻譯出來，那么就說明要么是其他文言生詞的意義沒有掌握好，要么就是對(duì)常見的文言句式還不熟悉。初中文言常見的需要掌握的生詞如”故”，表示所以、之前等，“者”表示“……的人”等等。這些初中常見的文言生詞，可以集中記憶。

其次，是要了解文言文中常見的句式，比如被動(dòng)句，判斷句等。還有，像是一些固定的用法，也可以和句式一起來記憶。比如“為……所”、“……者，……也”等等，熟識(shí)這些句式，閱讀起文言文來就很輕松了。

至于一些比較生澀的地名、官名、星宿等等，初中文言文涉及的很少，就算出現(xiàn)了也會(huì)有注釋，不會(huì)影響閱讀。這里也就不贅述了。

綜上，學(xué)好文言文，一是文言實(shí)詞的記憶，二是文言常見句式的熟悉。做好這兩點(diǎn)，就能夠?qū)W好文言文。在考試中，無論是單選、判斷還是翻譯，都能夠得心應(yīng)手！

八年級(jí)需要學(xué)習(xí)哪些文言文和古詩？

1、《春望》杜甫國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。2、《望岳》杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。3、《歸園田居》陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。4、《使至塞上》王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。5、《渡荊門送別》李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。6、《游山西村》陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。7、《記承天寺夜游》蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【文言文】1、《三峽》酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”2、《湖心亭看雪》張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余?一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。【余?一作：余?】到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”3、《陋室銘》劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

初二的孩子怎樣才能提高文言文閱讀，、記敘文小說閱讀及作文？

提高語文閱讀寫作能力是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生共同關(guān)心的話題。初二學(xué)生是學(xué)生分化的關(guān)鍵期，有的學(xué)生乘勢(shì)而上，有的學(xué)生一蹶不振。在關(guān)注學(xué)生語文閱讀、寫作能力的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情緒、心性成長(zhǎng)變化。

再回到今天的話題，初二學(xué)生在做好學(xué)生心性轉(zhuǎn)化穩(wěn)定工作的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)科發(fā)展平衡。

新科技新的學(xué)習(xí)媒介給傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，尤其是翠片化閱讀、快餐文化的滲透，心靈雞湯式的感悟，給學(xué)生的閱讀寫作帶來極大挑戰(zhàn)。

初二年級(jí)學(xué)生是提高閱讀、寫作能力的黃金窗口期，可以通過以下路徑予以落實(shí)：

一、培養(yǎng)校正閱讀習(xí)慣

經(jīng)過七年多的學(xué)校教育，初二學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣基本成型。如果利用這個(gè)階段學(xué)習(xí)壓力不太大的節(jié)點(diǎn)，側(cè)重閱讀寫作能力培養(yǎng)，還是有效果的。

1、培養(yǎng)“讀名著”的習(xí)慣

讀文學(xué)名著，堅(jiān)持泛讀精讀相結(jié)合、通讀與跳讀并舉、速讀與略讀同步、選讀與寫讀并行，既可一目十行，也可以字斟句酌；也可以比較提煉，還可以心無旁騖。堅(jiān)持做到讀思結(jié)合、讀記結(jié)合、讀用結(jié)合就一定有收獲。

閱讀文學(xué)名著，要弄清故事情節(jié)，分析人物形象、識(shí)記文學(xué)常識(shí)、如名言警句、吸取寫作精華、隨機(jī)寫出閱讀感悟，如摘要式筆記、評(píng)注是筆記、心得式筆記。

2、累積閱讀實(shí)用文體作品方法

記敘文、說明文、議論文是實(shí)用文體閱讀考查的重點(diǎn)。我們教材幾乎是按文體分主題單元編排的。大家只要按教材的編排設(shè)計(jì)要求，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考，反復(fù)訓(xùn)練，就可以逐步提高閱讀能力。

重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：明確單元閱讀要求、熟知單元閱讀內(nèi)容、知曉單元重點(diǎn)課文、研習(xí)單元課后習(xí)題類型、總結(jié)答題思路與方法、及時(shí)拓展訓(xùn)練。現(xiàn)行的中考閱讀題型，大多是教材課后習(xí)題的變式題，閱讀材料與教材難易相同，只要做到獨(dú)立閱讀、勤于思考、善于總結(jié)、大膽探索就可以應(yīng)對(duì)中考。

3、重視古詩文閱讀

一般來說，中考古詩文幾乎占據(jù)40%的分值，大意不得由于古詩文離我們的生活相去甚遠(yuǎn)，有的文言文晦澀難懂，有的古詩詞不解其義。建議：

一是堅(jiān)持反復(fù)吟誦，大聲朗讀。首先按教材順序，讀背教材規(guī)定必讀的古詩文，通過誦讀達(dá)到熟記的目的；

二是堅(jiān)持由淺入深順序反復(fù)讀記。凡是教材要求學(xué)習(xí)的古詩文，借助課下注釋先背熟，然后在老師的指導(dǎo)下理解記憶；

三是分類總結(jié)分類識(shí)記，對(duì)每一課的文言文中的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式、成語典故分類總結(jié)、分類熟記。

四是適度拓展古詩文的閱讀量，教材雖然安排了很多古詩文，但這些都是基本的閱讀內(nèi)容，要提高，就必須增加古詩文的閱讀量，只有讀得多，理解透，才有效果。

二、提高寫作能力

寫作是當(dāng)今學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)。需要循序漸進(jìn)、逐步提升。

1、養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把每天的見聞與感受，用自己的文字記錄下來。不要面面俱到，也不能蜻蜓點(diǎn)水，要有側(cè)重記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是隨筆，也可以是詩歌，還可以是摘抄。

2、學(xué)習(xí)借鑒同齡人的作文，從他人的優(yōu)秀作文里吸取寫作精華。站在巨人肩膀上才能看得更遠(yuǎn)。拿到一篇優(yōu)秀作文，先看題目，再閉目思考：假如我寫這個(gè)作文題，我會(huì)怎么構(gòu)思某篇，開頭怎么寫，中間寫哪些內(nèi)容，如何結(jié)尾。把這些想好了，再靜心閱讀他人的作文，讀后分析比較自己構(gòu)思與優(yōu)秀作文的差距，尋找自己構(gòu)思的盲點(diǎn)和誤區(qū)，尋找他人作文優(yōu)勢(shì)所在，這樣比較分析后，就會(huì)豁然開朗。

3、堅(jiān)持勤于練筆。作文是個(gè)人思想認(rèn)知與表達(dá)能力的綜合載體，是個(gè)性化的能力。不是老師教出來的，是自我練習(xí)、自我總結(jié)、反復(fù)品味、大膽嘗試的結(jié)晶。

每次練筆作文，都要限定時(shí)間，明確重點(diǎn)，比照考試作文要求，限時(shí)限文體作文。寫完之后，大聲朗讀，仔細(xì)推敲，看看哪些地方寫得好，哪些語句有問題，通過自我分析、同學(xué)指點(diǎn)，寫作能力就會(huì)逐步提高。

初二是學(xué)生的黃金期，通過擴(kuò)大閱讀量、積累豐富的語文知識(shí)、漸進(jìn)式提高閱讀寫作能力是完全可行的。

特別提醒：學(xué)無定法、教無定規(guī)。只有充分了解學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地開展補(bǔ)救輔導(dǎo)，學(xué)生的閱讀寫作能力會(huì)有一定的提高！

師傅請(qǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

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