高中文科有必要補課嗎

高中文科有必要補課嗎，簡單學習網(wǎng)的教學效果是很不錯的。

初中升高中的假期補課真的有必要嗎？

我是一個準高二學生的媽媽，我是認為應(yīng)該去上一個銜接班的。經(jīng)驗分享一下：

一、高中和初中課程設(shè)置不一樣，我浙江的，初中5門課，高中10門，課程設(shè)置直接翻倍。這個設(shè)置會導(dǎo)致一些孩子在學習的時間規(guī)劃上出現(xiàn)問題。我兒子一個初中女同學也算是學霸，高一第一學期成績就一直沒考好過，因為關(guān)系好，所以一起分析她的問題，最終結(jié)論就是時間安排上出了問題，原來5門課程，她時間安排上覺得剛剛好，不吃力也不輕松，走的很順，但現(xiàn)在一下子變10門，每一門都是重要的都不能丟，她一下子就顯得手忙腳亂，顧此失彼，越想好就越考不好，學習的節(jié)奏一打亂，成績就上不去。這樣掙扎了近一年時間，才在高一第二學期追到年級前二十，中途差點崩潰！

二、高中課程和初中課程難度不一樣。高中課程相對于初中課程而言，在難度上又上升了一個檔次，特別是理科那幾門，難的不是一點點，提前介入能讓孩子在初中升高中的中間環(huán)節(jié)更順更自然一些。

所以，個人以為，銜接班還是有必要去上一上的，它能讓孩子更好的更快的融入高中生活

文科女普通高中，一模成績370分，要不要去全封閉教育機構(gòu)學習？

題主的孩子，說的很明白，在末流高中讀。說明一個問題，題主家的妹妹，在中考成績不是很好。

看題主的描述，你家公主有一個很大的優(yōu)點，是學習很勤奮。學習態(tài)度好，這對于高三的孩子很重要。

學習態(tài)度好，但成績差，說明天賦和方法出了問題。天賦這玩意沒辦法，你不可能塞她會肚子重新來一次，唯一能搞的，就是方法了。

你目前的成績是370，文科六科的總分是750。所有的科都提分到一個高分不大可能，你要采取細分的策略，一個科一個科的分析，看看把有限的時間用在無限的提分上。

比如數(shù)學，數(shù)學是一個比較依賴天賦的科目，如果沒天賦，提分的代價太大。數(shù)學盡量花時間看課本吧，把課本的那些例題都看懂了，多少能提個一二十分的。

英語需要花大量時間背。你家妹妹學習勤奮，可以多花時間背課文，背單詞。這里應(yīng)該能提一二十分。

語文需要沉淀。學習成績好，閱讀量最重要。所以我不建議你在語文這里花太多時間。如果是小學三年級，甚至初三都可以，但高三不可能了。我仔那個班，語文平均分127，那些妹子們，個個胸中有文墨，下筆如有神的，人家很小開始就大量閱讀了，語文最難臨急抱佛腳。語文還是保為主吧。

文綜三科，政史地。

政治呢，你讓你們家妹妹這段時間，多看CCTV新聞，尤其是涉及領(lǐng)導(dǎo)的，多看。家里吃飯，也可以聊一聊，討論一下。在我們國家，領(lǐng)導(dǎo)就是政治，政治就是領(lǐng)導(dǎo)了。真的領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)思想，政治提十分八分，沒問題的。

歷史和語文一樣，也是靠沉淀的。你要考得好，史實資料你要夠多。一個優(yōu)秀的文科生，胸中就有一部史。我有一次和一個水平和你女兒差不多的，在一家三本大學讀日語的妹妹一家人吃飯，我問她織田信長，豐臣秀吉，她居然說不知道。讀日語專業(yè)，不知道豐臣秀吉和織田信長，就像外國人學中文，不知道關(guān)公和趙子龍一樣。歷史沒辦法，有時間，整理一下各個時期的制度和官制吧。舉孝廉，九品中正制，三省六部制，科舉制。。這里搞清楚，花的時間相對少一些，搞得好，應(yīng)該也能提十分八分的。

地理是文科生死穴，地理是文科中的理科。出題也是變化大。自然地理這塊，叫你女兒集中搞風雨。搞清楚地球為什么刮風，為什么下雨。經(jīng)濟地理這塊，也是要多看CCTV的新聞，CCTV會講到產(chǎn)業(yè)，企業(yè)那些，有時間飯桌上也可以跟孩子討論。經(jīng)濟地理這塊，歸根到底就是一個錢字，怎么最省錢，怎么掙最多的錢。成本要低，利潤要高。風雨搞清楚了，能多搞十分，“錢”搞清楚了，又能搞清楚十分。

封閉刷題為什么不好？

因為一般封閉訓練就是刷題，你基礎(chǔ)差，人勤奮，刷題不解決問題的。1-3月，你反而是減少刷題，多做一些總結(jié)分析的工作，4-6月再狂刷題吧。

同事的小孩初中是靠補課考高分的，那么他上高中補課有用嗎？

高分的學生從來不補課？其實未必，對于有些學校來說，補課成風！當班里多數(shù)學生都在補課時，你不補課，就似乎成了“另類”了，有些學校的老師，為了班級成績，也鼓勵學生出現(xiàn)補課，關(guān)鍵的問題是，初中補課還真的管用，有些學生，確實也是因為補課，才拿到高分的。

這樣的學生，我在高中接觸到一些，雖然不多，但是一定有，而他們有一個共同點就是：高一階段成績會大幅度下滑，有的學生會出現(xiàn)厭學情緒。

一、初中補課，為什么管用？

初中補課管用，并非是輔導(dǎo)班老師多么優(yōu)秀，而是因為初中學習的內(nèi)容特點決定的。

初中學習的內(nèi)容，屬于比較“淺層的”的內(nèi)容，只需要學生知道“是什么”就可以了，有人這么形容初中課程：

初中，上課老師教你搟皮，課后作業(yè)是拌餡，考試考包餃子。

這不是一個腦力活，而是一個體力活，一個技術(shù)活，只要你多投入時間，把知識背書，把題目練熟，考試就能得高分，因為初中生，很多學生還缺乏學習的自主性，所以在補課的要求下，在成績的刺激下，成績還是非常不錯的。

二、到了高中，你還能補課嗎？

到了高中，一些成績很不錯的學生，在第一次月考之后，家長就開始到處打聽給孩子補課的問題了，這讓我非常驚訝。但是，高中補課真的有用嗎？

高中補課，有用，但是用處不大，有時候甚至得不償失，這是因為：

1、高中沒時間補：高中課程非常多，時間緊張，很多學校只有周末給學生留出半天的時間休息，家長卻把這些時間用來給孩子補課，孩子抵觸情緒是非常大的，到了大休的周末，有的家長會全部給孩子安排上課程，導(dǎo)致孩子非常疲憊，周一開學時明顯不在狀態(tài)，這種補課，先不考慮有沒有效果，對孩子其他科學習和休息都是有害的。

2、補了也沒有用：補課，主要補什么？補知識，補技能。到了高中，考試不直接考知識，而是考知識的運用，對于技能，不是補出來的，而是練出來的。有人這樣形容高中課程：

高中，上課老師教你包餃子，課后作業(yè)是蒸包子，考試考烙餡餅。

這種變化，你覺著通過補課能補出來效果嗎？

三、靠補課上高中的學生，很容易出現(xiàn)厭學情緒

那些不需要補課上高中的學生，學習能力是更強的，那些通過補課上高中的學生，要么是學習能力有問題，要么學習態(tài)度有問題，靠著補課的成績的刺激，他們對學習還是有信心，有興趣的。

但是，到了高中，當成績下滑又沒法補課，或者補課沒有效果時，有的學生努力一下就開始喪失學習的信心，有的學生因此出現(xiàn)明顯的厭學情緒，甚至會休學或者退休，最后得不償失。

所以，補課可以，但是依賴補課，肯定是要吃虧的，即使暫時考上了高中，甚至是重點高中，有如何？

以上就是關(guān)于高中文科有必要補課嗎的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。